高中歷史教學中如何滲透情感教育

◎安紅梅

一、挖掘教材中的情感因素，幫助學生們樹立正確的價值觀

學史使人明智。歷史是一門人文性極強的學科，教育意義極強。傳統的歷史教學課堂，教師利用枯燥的教學方式將歷史事件擺在學生們面前，并要求學生們機械地記憶這些歷史事件，分析歷史問題，使得學生們除了記住了一些理論知識外，并沒有激發自己的情感因素，這就失去了歷史教學的意義。教師要明確歷史學科的特點，意識到能在歷史長河中留下印記的人、事對當代的人們都有一個很強的借鑒意義。因此，歷史教材中有很多值得教師挖掘的情感因素，教師不可忽視這些教育資源。在教學過程中，引導學生們挖掘歷史事件中的情感因素，帶領他們進行逐步的品讀和剖析，幫助學生們實現一個蛻化，促使他們完成一個全面的提升。

比如在講解“列強入侵與民族危機”這部分內容前，我對這部分內容的情感因素進行了挖掘。在授課過程中，我帶領學生們一起探索這部分內容，讓他們全面地了解中國淪為半殖民地半封建社會的過程，激發他們的民族情懷。并且，我讓學生們聯系如今中國的國情和國際地位對比那個時期中國的現狀，讓他們感受到如今中國的強大，增強他們的民族自豪感，并讓他們明白“弱國無外交”的道理。通過引導學生們挖掘教材內容中的情感因素，增強學生們的使命感，并有助于他們形成崇高的理想和價值觀。

由此可見，歷史教材中有很多值得挖掘的情感因素，并且利用得當的話，不僅能夠幫助教師完成知識層面的目標，還能全面地促進學生們的發展，有效地完成三維教學目標。

二、巧用課堂教學方法，對學生進行情感陶冶

1.用展現生活法激活情感 歷史課上的名人事跡和重大事件往往給學生留下深刻的印象，也為歷史教學帶來勃勃生機。如講到毛澤東青年時代時，一部經典的電視劇《恰同學少年》，充分展示了青年時代的毛澤東樂觀向上的精神和大氣磅礴的革命氣概，使當代青少年產生了強烈的共鳴和責任感，對青少年學生積極向上、堅忍不拔的心理素質的培養是一種極大的幫助。榜樣的力量是無窮的，用名人的事跡鞭策學生，它不僅能撥動學生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，從心靈上喚起對美好事物的向往和追求，還能化為他們奮發進取的動力。

2.用角色扮演法體驗情感 角色扮演是情感教育的有效方法。如在講“巴黎和會”時可以結合《巴黎和會會場》這幅圖組織學生扮演會場上美、英、法、日等各國首腦，揣摩各國首腦的心理，設計臺詞，從而生動地揭示出巴黎和會的實質。同時提出：“中國在巴黎和會上外交失敗，我們怎樣辦？”從而一下子把學生的民族責任感調動了起來。又如在講“中國民族工業”時，可以組織學生布置記者招待會的場景對“張謇”先生進行采訪，從而體會張謇“實業救國”的曲折道路與偉大精神。

三、在課堂延伸中滲透情感，讓學生在思考中感悟

高中歷史教學不僅僅局限于課堂的45分鐘，教師還應當將教學環節進行拓展，延伸課堂教學。筆者在教學《科學技術的發展與成就》后，為了深化教學成效，布置學生在課后搜集我國在科學技術發展方面成果的資料，并在小組與全班交流。學生借助于資料、網絡，搜集到了大量的反映我國科技發展成果的圖片、數據、視頻等，這樣拓寬了學生的眼界，讓學生對于我國科學技術方面的偉大成就加深了認識，在活動中不僅增長了知識，而且受到了深刻的愛國主義教育。再比如在教學《新時期的外交政策與成就》后，筆者開展了“世界舞臺上的中國”專題研究活動，引導學生回顧我國從新中國成立初期的外交范圍、成果到如今的外交工作，以及在世界范圍內發揮的作用，分階段進行資料搜集與研究。學生通過自己搜集各種資料，深刻領悟和體會道理“弱國無外交”這樣的道理，對于我國現在在世界舞臺上發揮越來越重要的作用，以及國際地位與影響力顯著提高，具有了更為深刻的理解與認識，有效地滲透了愛國主義教育。

四、增加情感教育的試題，發揮歷史價值

在高中的歷史教學中，提高教學中的情感教育質量是新課程改革中的重要內容，而增強學生的情感體驗不僅體現在使用合理的教學手段對學生進行情感教育，同時還需要教師在試題中鞏固學生的情感體驗。所以教師要不斷地在測試中增加考驗學生情感價值觀體驗的試題，以此來提高學生的情感體驗。首先，需要教師正確地認識情感試題的題型，主要是通過對歷史知識進行充分的概括、分析和比較得出相關的歷史發展的線索和規律，得到正確的歷史的體驗和情感感悟，教師需要不斷地對學生進行情感的指導和教育。其次，需要教師明確試題的主題，主題需要和學生的實際生活具有一定的聯系，保證主題的積極向上，同時要科學地培養學生正確的價值觀，使學生有正確的價值情感體驗。

另外，在進行歷史知識情感教學的考查時，需要教師找到適合的試題的入題點，需要教師選擇適合學生增強情感體驗的試題，并且要有合適的歷史知識作為題目。例如，試題的主題為“增加團隊合作意識，并培養堅強的意志力，積極地面對人生”，在對這個主題進行考查的時候可以將知識點確定為長征中的知識內容，因為長征中充分的體現出了紅軍吃苦耐勞的堅強的意志品質。

情感教育的實施在歷史教學過程上有著巨大的推動作用，情感教育不但能夠激發學生學習的主動性，而且可以讓學生健康發育。每一名歷史教師，都要學會在教學方式中不斷改變，融人情感教育，總結出有效的教學方式，保證我們學生的健康發展和國家社會未來和諧的發展。