巧用熱點功能 活化旅游英語課堂

◎李小瑩

中職旅游英語要求教師要充分利用現代化教育技術，開發英語接榫市場的教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。這一教學原則在現代化教學的背景下，可以得到充分的體現。交互式智能平板一體機就是超大屏幕的平板電腦，是將觸摸屏、液晶屏、計算機主機以及一體機外殼進行組合，可以實現觸控操作的多媒體計算機教學系統。熱點功能可以使學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，激發學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。

一、熱點功能的優點

1.交互式智能平板一體機使用便捷，但是各個不同機型要根據不同的品牌下載相應的客戶端操作軟件到教師想使用的設備上，比如說智能手機或者迷你平板電腦，通過交互式智能平板內置WiFi發出的信號與智能手機或平板電腦連接，這樣就可以啟動遠程桌面、移動展臺、課件演示和觸摸板等功能。遠程桌面功能就是把交互式智能平板一體機的電腦界面呈現在智能手機和平板電腦上，這樣可能對交互式智能平板一體機進行任何操作；移動展臺實際上就是一臺移動的投影儀，可以啟動同步演示功能，及時反饋學生的課上練習情況，當場糾正錯誤，生動直觀地演示正確答案，大大提高了教學效率，實現了人機互動。

2.在使用熱點功能中的同步演示功能的時候，教師可能根據課程需要，在做批注的情況下，對課件進行翻頁或回放操作，如果直接觸屏翻頁是辦不到的，這時就需要結合PPT遙控筆同時使用，教師沒有必要退出批注功能再進行其他操作，直接按PPT遙控筆的上下鍵，或轉換界面功能，這樣又縮減了對設備的操作時間，提高了課堂效率，起到了如虎添翼的作用。

3.傳統英語課堂教學過程中，教師被困在講臺前固定的位置上，交互式智能平板一體機熱點功能把教師從屏幕前解放出來，使教師可以充分參與到課堂的學生活動中，甚至是小組討論中，對學生課堂的表現有更好地掌控，及時了解學生出現的問題，只要在有交互式智能平板發出的WiFi信號的地方，就能實現在手機和平板上對課件進行批注、截屏、移動展臺，課件演示等操作。同時，減少了學生的動作量，在教學過程中實現人機互動，讓學生進行演示操作時，可以把移動設備直接放到學生手里，在自己的座位上進行操作，不會造成因為動作太大而造成的低效現象。

二、熱點功能在英語教學中的運用

1.熱點功能在airbnb寫作教學中的運用 傳統的作文講評課受時間、教學手段等因素的限制，課堂形式單一、容量小、效率低，學生收效甚微。一節高效教學的課堂要實現面向全體、多元互動、小組合作、講練結合、技術運用、目標達成，使用交互式智能平板一體機可以幫助教師順利完成任務。在旅游專業學生的寫作課中，教師可以利用熱點功能反饋學生airbnb課堂練習情況，評判目標是否達成，具體操作為：教師在寫作講評課環節時，啟動交互式智能平板的熱點功能，通過交互式智能平板內置WiFi發射的信號與智能手機或平板電腦連接，匹配成功后啟動上傳功能，把學生的作品實時上傳到交互式智能平板上，供全體同學共同賞析。

作文講評課既要總結經驗，又要歸納不足。對于不足我們不能遮遮掩掩，否則不利于進步，利用多媒體教學的直觀性，教師可以把學生作文中存在的問題在大屏幕上直接展示出來，使學生對自己的不足有一個更清晰的認識。

實現手機或者平板與屏幕同步演示，再使用批注功能對學生的作品進行批注，及時改正學生在寫作中出現的問題，通過這一環節，把學生的優秀作品直接傳到屏幕上，教師的講解言而有據，學生能夠將修改前后的作文進行對比，直觀生動地教會學生取長補短，避免學生閉門造車，縮短反饋周期，大大提高了課堂效率，實現交互功能，豐富多彩的人機互動方式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

2.熱點功能在airbnb閱讀教學中的運用 中職旅游專業學生閱讀學習面臨的最大問題就是詞匯量太小，影響閱讀，所以詞匯教學應該貫徹到教學的各個課型當中，尤其是閱讀課，在教授學生閱讀能力的同時，要加強詞匯練習，在airbnb教學環境下，有針對性地增加課堂容量，交互性逐漸增強，教師可以采用多種渠道進行詞匯教學。如在airbnb交流中展示課件的同時，教師打開熱點同步功能，開啟批注功能，讓學生在下載的空中租賃的一手文本資料，如形式多樣的住宿信息、交通方式、天氣情況、特色景觀等，將這些資料進行整合，編輯，標注，形成旅游專業英語讀寫校本教材中分別劃出影響閱讀的單詞，然后將移動設備傳遞給其他組同學，繼續劃出影響閱讀的詞匯，最后匯總出這節課要講的單詞，真正做到人機互動，因材施教，有針對性講解本節課重點單詞，什么是重點，在本節課范圍內學生不懂的，才能真正成為本節課的重點，這樣才能真正幫助學生增大詞匯量，提高閱讀能力。又如，在讀后環節，教師要預先設置單詞填空練習，以鞏固課上講解內容，以往傳統課件只能按照老師的教學設想來復現重點單詞，不能實現交互功能，在使用熱點的情況下學生可以在屏幕上直接寫出答案，然后全體同學共同探討是否正確，其他同學也可以再進行改動，教師因勢利導，在師生、生生、人機互動中，得出正確答案，此時再配合PPT遙控筆，展示課件預設答案，達到高效有針對性提高學生掌握單詞的效果，學生是按需學習，有個性化教學特色，體現以學生為本的教學思想。

四、熱點功能在實際教學中應注意的問題

1.教師在上課前要提前連接好wifi信號，使用熱點這個功能時一定要注意，每一臺交互式智能平板一體機有一個固定的IP地址，每個帶有固定IP的交互式智能平板一體機所發出的wifi信號也是不同的。在所有連接過此設備的移動設備上都有連接記錄，教師千萬不能連錯地址，如果出現連錯設備的情況，可能把要上傳的資料傳給其他設備，從而影響其他班上課的教師。

2.在使用熱點功能時，要把移動設備設置為飛行狀態，并關閉所有后臺運行程序，以免在教學過程中造成干擾課堂的運行。最好選用移動平板電腦，手機在連接設備時有兩個弱點，第一：屏幕太小，顯示不清楚，不易于操作；第二：如若在上課前忘記改為飛行模式，講課過程中有電話打入，或信息接收，會影響講課效果，對課堂造成干擾。

3.教師在使用同步演示的批注功能時，要注意使用正規的書寫筆，進行簡單的劃線操作可以用手指直接書寫，如果讓學生進行填詞練習，或較細致的練習，就要注意線條的粗細，注意課件的美觀，不要影響閱讀。

總之，隨著現代化教學設備的廣泛使用，給英語教師的專業化發展搭建了技術平臺，留出廣闊的發展空間。交互式智能平板一體機功能強大，還需要英語教師在實踐中繼續探索，熱點功能在教學中的應用還不太成熟，相信在廣大英語教師的開發利用下，熱點功能一定能給中職英語課堂教學帶來一抹新綠，使英語課堂大放異彩。

參考文獻：

［1］劉仙輝.智能手機互動型APP在中職英語聽說教學中的應用探討［J］.考試周刊，2018（17）：110.

［2］孫雪.微課在中職英語教學中的運用［J］.考試周刊，2018（09）：93.