打造勞動教育特色 推進素質教育進程

◎駱振耀

一、明確任務，提高認識

陶行知的“農夫的身手，科學的頭腦”、“手腦并用”的生活教育理論早已指出在勞動中加大科技含量的必要性，“現代經濟和技術迅速發展，要求教育質量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育和生產勞動相結合的內容上、方法上不斷有新的發展。不久前發布的“中國學生發展核心素養”更是將勞動意識的培養作為學生六大核心素養之一“實踐創新”的首要組成部分［2］。以此我們制定了以下教育任務。

1.通過勞動和勞動教育，幫助學生逐步樹立勞動最光榮的思想和理念，提高學生的思想道德、人文素養。

2.以勞動教育為手段，整合各學科對學生的基本要求，全面提高學生的科學素養。

3.以勞動實踐操作為內容，使學生掌握基本的勞動實踐常識，培養學生的操作能力，提升學生的創新思維能力，促進學生學習方式的改變。

4.在科學探究方面，注重科技教育指導，通過專家和榜樣引領，激發學生勇于探索，敢于創新的精神。

二、加強領導，完善管理

學校成立了以劉衛平校長為組長的勞動教育工作領導小組，指導勞動教育實踐工作，扎實有效開展各項工作。把勞動教育納入學校工作計劃，作為推進素質教育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑并加以落實。勞動教育教研組根據學校計劃，制定勞動教育工作規劃和年度工作計劃。對勞動教育教師提出“七有”管理要求，即有工作計劃，有教育進度、有負責教師、有教材、有教案、有學生活動資料、有對學生的考核記錄。每月定期召開一次勞動教育領導組工作會議，總結上階段勞動教育的開展情況，研究和部署下階段勞動教育措施。

三、注重方式，協同推進

1.堅持勞動教育特色創建與本校辦學理念相結合。無論是學校的辦學理念還是學校的育人目標都與勞動教育相吻合。

2.堅持勞動教育特色創建與學校教育教學環節相結合。新課程要求培養新型的勞動人才，勞動教育特色也彌補了教育教學環節的缺失。

3.堅持勞動教育特色創建與社會實踐活動相結合。把勞動實踐與社會實踐活動相結合，培養學生能力，純潔學生思想，提升學校品位。

四、整合資源，加強實踐

學校高度重視，克服經費緊張、人員緊缺、教育教學任務繁重的情況下，不斷整合現有教育資源，堅持走實事求是、艱苦創業、因地制宜，走出學校創建勞動教育特色之路。

1.教師配備充裕 勞動技術課程教研組專任教師5人，老師學歷均為大學本科；安排了信息技術、生物、地理、歷史等6位兼職教師；積極聯系鄰近的惠安職業中專學校培訓處，定期邀請或者聘請該校專業的老師來充實勞動教育輔導員隊伍，充分滿足學生選課的需要。

2.實踐活動豐富

（1）重視加強宣傳教育、強化文明衛生和勞動習慣意識。堅持做到“三個一”即一次國旗下講話、一節主題班會、一期黑板報進行良好行為習慣專題教育，引導學生養成良好的衛生勞動習慣，倡導健康文明的生活方式。

（2）開發適合學生勞動體驗的活動項目，讓實踐課程跟學科課程相互補充、相互促進。確立燕京（惠安）啤酒廠和大明石材廠為學生課外實訓基地。

（3）把泉州市國防教育基地作為主要聯絡點，加強學生勞動教育實踐。認真落實每學年不少于7天參加社會實踐基地的要求。

（4）通過公益活動，提高“勞動最光榮”的意識，提升服務能力，培養自覺奉獻的精神。定期組織團員、少先隊員和青年志愿者走進養老院獻愛心，參加社區服務活動。

（5）通過由“小發明家”陳一溶同學負責的學生社團“我愛發明創新工作室”帶動更多的同學主動積極參與探索研究，發揮學校青少年科技教育的輻射作用。

五、成果豐碩，貢獻突出

1.黃泉忠老師獨立研發了用于高樓逃生的自發電型緩降器、環保而且節能的可調溫冷風機、可以多人多處同時逃生的逃生器。其發明獲得中國國際專利與名牌博覽會金獎、中國國際專利技術與產品交易會金獎、國際發明展銀獎。他曾被中國發明與專利雜志社授予“2012年度優秀發明家”；應邀參加第六至十屆“中國發明家論壇”，受到國家及部委領導的接見。

2.胡穎乾老師榮獲2012年“福建省通用技術學科教師技能競賽”一等獎和2013年“福建省通用技術教學技能大賽”一等獎。曾藝紅老師榮獲2014年“福建省通用技術學科教師技能競賽”一等獎和2015年“福建省通用技術教學技能大賽”一等獎。

3.高二年509班陳一溶同學，發明了一種可折扣成帽子的衣服，解決了旅游時的保暖與衣服攜帶不方便的矛盾。這個實用新型專利申報，已獲得國家知識產權局批準，發明專利申請也已初審合格。11月份將應邀參加第九屆國際發明展。

4.勞動技術組老師在指導學生參加機器人大賽中佳績頻傳。先后指導了38位學生榮獲福建省機器人比賽八項二等獎、十二項三等獎。陳夏陽和曾藝紅兩位老師指導王漳偉和吳志藝同學參加“第十屆福建省青少年機器人競賽”高中組FLL比賽中榮獲福建省一等獎。

5.學校于2016年9月被泉州市教育局確認為“泉州市中小學勞動教育特色校”。

總之，通過創建勞動教育特色校，使得素質教育在學校得到深入的推進。學生在開展勞動科技體驗教育活動中，養成了不怕苦、不怕累、不怕臟、認真負責的行動習慣，并逐漸內化為學生的個人品質。學生在科技體驗活動中開闊了科技視野，促進了思維發展，提高了勞動能力。

參考文獻：

［1］教育部《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》

［2］教育部《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》