任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

◎魏惠新

很多中職院校已經(jīng)開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，且是一門必修的基礎(chǔ)課程。中職院校主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主要目標(biāo)，且主要在本專業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)大綱。但由于學(xué)生都有計算機(jī)基礎(chǔ)知識，且每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都或多或少的有重復(fù)，所以，學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，這就使得學(xué)生之間存在著差異性，教師在教學(xué)過程中很難讓每一位學(xué)生都能學(xué)到位。因此，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學(xué)方式，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、合理設(shè)定任務(wù)

教師一定要在掌握所授班級學(xué)生的具體特點(diǎn)，結(jié)合所授知識內(nèi)容，精心設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的任務(wù)和要求，并對如何完成這一任務(wù)做一些方法上的闡述。從教學(xué)內(nèi)容上來看，任務(wù)的設(shè)計要有層次感，教師要做到精心設(shè)計好每一個任務(wù)。因為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是要讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握知識，任務(wù)直接影響教學(xué)效果。因此，任務(wù)的設(shè)計至關(guān)重要。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系。因此，在“任務(wù)”設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)要求，設(shè)計出具有專業(yè)“情境”的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實踐，刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們自己解決問題，從而加深對問題的理解。比如，在學(xué)習(xí)辦公軟件中的Powerpoint的時候，針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。對于文科類專業(yè)的學(xué)生，教師可以將報告演示作為主題進(jìn)行PPT的設(shè)計，著重地為學(xué)生演示設(shè)置背景、插入圖片、制作藝術(shù)字、幻燈片切換等，之后再讓學(xué)生以自己喜歡的設(shè)計文稿作為主題，進(jìn)行演示設(shè)計。對于，理科類專業(yè)的學(xué)生來說，可以做一個科普ppt，詳細(xì)介紹一些新穎的事物。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的效率。所以，教師在教學(xué)過程中，要充分注重學(xué)習(xí)氛圍的營造。在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的過程中，首先要尊重師生之間和諧的教學(xué)關(guān)系，以及學(xué)生日常生活的相處和學(xué)習(xí)。營造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效方式就是提問模式。提問模式是一種間接的競爭模式，在提問時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要采取獎勵的措施對學(xué)生進(jìn)行自信心的建立。

例如，在學(xué)習(xí)Excel的操作時，教師就可以先對學(xué)生進(jìn)行提問，將有關(guān)的計算機(jī)知識滲透到提問的問題中，在了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，還可以營造良好、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。除了教師提問之外，學(xué)生之間可以通過小組模式進(jìn)行討論，最后教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)位置安排。

三、將學(xué)與練相互融合

在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，進(jìn)而將這個任務(wù)貫穿一個學(xué)期，同時也要同教學(xué)理論的學(xué)習(xí)進(jìn)度同步。比如，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)到Window操作系統(tǒng)的時候，首先可以讓學(xué)生去收集相關(guān)的計算機(jī)在生活或者學(xué)習(xí)中應(yīng)用的內(nèi)容資料。之后，在學(xué)習(xí)辦公軟件的時候，可以讓學(xué)生通過Word軟件，將之前搜集到的相關(guān)計算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容，進(jìn)行加工處理，然后，找出比較有用的資料，進(jìn)行PPT的設(shè)計。最后將設(shè)計出的演示文稿，放在課堂上共享討論交流。或者在教學(xué)中，教師先給學(xué)生演示一下要做成的樣子，可以做成一張小報或者一張統(tǒng)計表等。在教師進(jìn)行演示講解中，穿插講解需要掌握和了解的知識內(nèi)容。在上課的時候運(yùn)用較少的時間進(jìn)行講解和演示，剩下多數(shù)的時間讓學(xué)生實踐操作，在操作過程中，學(xué)生遇到問題，教師要及時解答。這樣的教學(xué)方法，讓教學(xué)目的明確，任務(wù)清楚，進(jìn)而讓學(xué)生實踐操作也很及時，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、合理交流與評價

當(dāng)學(xué)生完成活動任務(wù)后，讓學(xué)生進(jìn)行交流及展示作品，展現(xiàn)自己的特色，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，這是一個感受成功、相互進(jìn)步的過程。在這個階段，學(xué)生可以跨越小組進(jìn)行交流，尋求到更加靈活多變地完成任務(wù)的方法，總結(jié)自己的不足。教師處于幫助者和指導(dǎo)者的地位，還要對他們的活動作出評價、鼓勵，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進(jìn)行調(diào)整。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、任務(wù)完成情況進(jìn)行評價時，不要一味地批評和挑剔，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)一定要加以肯定，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。我們可以采用教師講評、學(xué)生互評或?qū)W生自評等方式進(jìn)行，并且課堂評價是貫穿于整個教學(xué)過程中的。這樣設(shè)計的目的是學(xué)生在自己制作完成的基礎(chǔ)上，通過評價，大概明白自己所學(xué)的程度，通過好的作品展示，學(xué)習(xí)同學(xué)的長處，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，最后的制作達(dá)人榜又給了學(xué)生一個積極引導(dǎo)，讓他們之間存在競爭，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語：綜上所述，任務(wù)驅(qū)動法在中職院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中有著良好的教學(xué)效果，可以在豐富學(xué)生知識儲備的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與計算機(jī)的應(yīng)用能力，并在一定程度上提高了學(xué)生的個性化發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動法可以在計算機(jī)教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以中職院校的學(xué)生要對此教學(xué)模式加以重視與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

［1］李先云.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）.

［2］郭星.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（23）.

［3］鮑彤.讓學(xué)生在課堂教學(xué)中＂活＂起來——＂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法＂在中職＂計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)＂教學(xué)中的實踐［J］.職教通訊，2017（12）：39-41.