信息技術在中職物理教學中的應用研究

◎高福波

物理教學屬于專業基礎文化課，它的主要出發點是讓每位學生具備一定的物理基礎思維能力和部分應用能力，引導學生主動進行觀察、研究自然、熟悉自然，培養創新思維和動手操作能力，使中職學生于學習過程中可以具備足夠的水平以至于在未來畢業求職中能夠得到相應的應用并勝任自己的工作崗位。在當今信息技術極為發達的背景下，中職物理的現實狀況和未來發展也被整個社會所關注。信息技術手段在物理教學中的應用，可以改變我們的教學方式，從本質上改善教學質量。

一、運用現代信息技術激發中職學生的學習興趣

改善教學狀況的第一步則是需培養學生的學習主動性，指引學生積極投入到整個學習的氣氛中去。物理課程的學習內包含著許許多多的物理定義及相關推論，這些知識點的學習都相對無樂趣，而在那些自身基礎較差，于平時的學習中還總是偷懶且沒有足夠自信心的學生而言，學好這門課難度較大。若老師于整個教學階段內還是沿襲著過去的教學方式，則于課堂學習中大部分學生都不能夠真正投入其中，也就不能夠保持最佳的狀態，那么對這門課的熟練掌握和應用又談何容易呢？則最終將導致教學任務難以達到要求，學生變得更加厭學了。

例如我們在《勻變速直線運動規律》這部分知識點的講解過程中，老師能夠使學生們先進行賽車進場和停止的視頻播放，全面增強學生的好奇心，再通過flash動畫的慢鏡頭讓每一位同學說出自己的理解。于此歡快的教學背景下，學生將立刻轉變角色積極探索起來。

二、培養學生的創新能力

信息技術在中職物理中所表現出來的創新之處，在于通過信息化的手段，對所學的各個方面知識點進行有效的切割和合理的分配。把物理知識中較難的部分簡化成一個個細小的問題，這在培養學生正確思考問題角度具有顯著效果，把學生的思維放開，通過各個問題的分析和探索找到知識的特點、規律，并進一步形成自己獨特的思維及合理的表達，在探究過程中學生的創新能力得到了大大的提高。

例如：在“全電路歐姆定律”這節課中，為了讓學生更好地理解電動勢、歐姆定律、端電壓等重難點，我創設了“電源兩端電壓就是電動勢嗎？”的問題，利用仿真實驗室讓學生自由連接電路，在實驗過程中利用學生直接把電源兩段相連的錯誤事例，引導學生思考出現錯誤報警的原因，從而使學生知道了短路的概念以及電源不能短路的知識，學生的思維放開了，他們就能創新出不同的電路圖，這樣對這節內容就能完全消化。

三、適當增大課堂信息容量

盡管中職學生學習基礎較為薄弱，但是這不代表他們沒有學習能力、不愿學習，所以利用多媒體進行教學可以適當增加課堂教學容量，能夠讓學生接觸到更為豐富的教學內容，讓學生探索更為豐富的物理世界。例如，在學習“楞次定律”時，如果教師照本宣科則學生在聽課中不僅昏昏欲睡，還難以完全理解相關知識內容，這時需要借助于多媒體補充適當的課外例子，如用動畫模擬磁場產生，用視頻展現楞次定律的實際應用，既形象展了知識內容，又避免在課堂內書寫大量的板書，增大課堂教學容量。

四、優化實驗教學

在物理教學中實驗教學和課堂演示是我們課堂必不可少的一個環節。但是由于受到實驗室條件和常規實驗儀器本身的限制，實驗效果不佳。如由于實驗條件的限制，有一些實驗例如“自由落體”就難于成功；有一些實驗（如布朗運動）的可見度小；有一些實驗難于觀察；還有一些實驗的數據處理相當繁雜，學生難以直接找到物理規律；而通過現代化多媒體技術輔助手段，利用仿真物理實驗室，久可以彌補常規實驗的不足，不僅節約了教學成本而且提高了物理實驗的演示效果，提高了學習效率。

例如：我們在研究力的“合成與分解”這個實驗的過程中，由于彈簧測力計和測量角度的誤差，分力和合力畫出后與平行四邊形定則有一定誤差，所以我們就可以利用仿真實驗室，分力的大小、合力大小、夾角的大小這些物理量可以在圖上直接顯示出來，便于學生的理解和記憶，避免了誤差引起的學生誤解。

五、拓展練習環節中的運用

新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題，這不是簡單地重復書上學到的東西，而是需要教師精心設計物理練習來鞏固強化所學知識。應用現代信息技術在這個環節具有很大的優越性，讓“練習”在設計方面更富有彈性，體現練習的階梯發展趨勢。從模仿型的基本練習變為提高辨析能力而設置的判斷練習，再變為糅合知識而設置的綜合練習，由易到難，體現差異和分層教育。讓學生通過多層次、多角度的練習，學習生活中的物理，解決生活中的物理問題，從而提高學生運用物理的能力。另外，拓展練習環節利用信息技術，對學生熟悉新知識，強化知識鞏固，增大練習容量有很好的作用，同時還對學生養成良好的學習品質有很大的幫助。因此在這個環節，老師課前準備好的、有層次性的拓展練習題利用信息技術展示是很有必要的，這樣既能減輕老師板書的負擔，又能節約時間，還可以利用節約出來的時間用在學生思考問題，合作交流、解決問題中來，對學生養成良好的學習品質有很大的幫助。拓展環節運用信息技術可謂是多個好處，作為新時代的教師，巧妙地在拓展環節運用信息技術，對物理教學有劃時代的意義。

結語：在職中物理教學中引進信息技術不僅能最大化的實現現代信息技術的優勢，而且還能使傳統的教學模式得到最大程度的發揮，使兩者相互補充，相互滲透，相得益彰。更甚至對培植傳播并發展新型的學習生態系統也有著十分重要的推動作用。

參考文獻：

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