靈活運(yùn)用教學(xué)模式提高師范英語教學(xué)質(zhì)量

◎代紅英

師范英語教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式及手段，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。雖然當(dāng)前許多新型教學(xué)模式與手段層出不窮，但針對存在的問題必須加強(qiáng)改善，優(yōu)化師范英語的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。教師通過借鑒全新的教學(xué)模式并加以科學(xué)運(yùn)用，可以使當(dāng)前教育背景下的新穎教學(xué)模式突破傳統(tǒng)框架的束縛，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)法的理論研究實(shí)質(zhì)意義。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式

教師需要充分意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，注重提高學(xué)生在師范英語課堂中的主體地位，合理安排設(shè)置師范英語課程，為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的思考與探究時間，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自主解決問題，應(yīng)用教學(xué)模式的創(chuàng)新來提高教學(xué)效率。教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在理解和掌握英語重難點(diǎn)的同時能夠抓住機(jī)會鍛煉自己的英語思維能力。教師要善于設(shè)置師生互動的課堂情境，借助各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注知識點(diǎn)，并通過交流得出答案。最終予以評價，糾正錯誤。

二、緊密結(jié)合情境設(shè)置與教學(xué)組織形式

英語是語言交流工具，英語問題來自生活情境，情境的創(chuàng)設(shè)可以影響學(xué)生的認(rèn)知能力，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題，并對英語課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。好的問題情境與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，可以產(chǎn)生巨大的課堂吸引力。教師作為英語課堂環(huán)境與教學(xué)心理氛圍的直接營造者，需要立足于了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，設(shè)立生動有趣味性的教學(xué)情境，指引學(xué)生展開觀察、猜想、操作和推理任務(wù)，通過和諧教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，適量給出有趣味性的英語開放環(huán)境，可以將枯燥的英語教學(xué)內(nèi)容滲透于生動形象的英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中。在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中，應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合英語課程的教學(xué)內(nèi)容，借助情境創(chuàng)設(shè)的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，可以使學(xué)生產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動力。在設(shè)計(jì)問題的環(huán)節(jié)中，要重視誘導(dǎo)學(xué)生深入探究，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。只有關(guān)注這部分基礎(chǔ)性的內(nèi)容，才有利于有效提高教學(xué)效率。要高度重視利用小組合作的模式，在滲透問題意識的環(huán)節(jié)中，要注重深入探究英語問題，重視培養(yǎng)應(yīng)對與解決問題能力的渠道，注重鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與分析應(yīng)對問題的能力。

三、注重創(chuàng)新思維的啟發(fā)與主動意識的培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)家提出，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。在英語學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)造性教育思想為指引，啟迪創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個不同方向思考和解決不同問題，或用不同方式來解決相同問題，并應(yīng)關(guān)注思維的求同性和求真性，避免思維的僵化與絕對化。創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)從提出問題開始，要善于從不同角度思考與分析問題，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。對于英語科目而言，知識更新的速度特別迅速，因此要重視在實(shí)踐中發(fā)揮主動性，活躍思維，進(jìn)而有利于產(chǎn)生新設(shè)想，提高創(chuàng)新能力。比如可以充分利用多媒體與校園網(wǎng)的功能，在網(wǎng)絡(luò)上共享課程軟件和課件練習(xí)，通過聊天的方式在網(wǎng)上與教師進(jìn)行答疑互動，學(xué)會探索解決問題的新途徑。

四、拓展分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新欲望

分組實(shí)驗(yàn)借助學(xué)生的動手操作，拓寬了他們的思維與活動空間，調(diào)動并滿足了各個層次學(xué)生的創(chuàng)新和探索欲望。學(xué)生在自覺探索英語語言規(guī)律的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)幽X與動手結(jié)合起來，鍛煉與培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施的環(huán)節(jié)中教師需要選取適合探索的英語問題當(dāng)作基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中通過新舊知識間的聯(lián)系拋出需要解決的問題，并有針對性地設(shè)計(jì)一系列啟發(fā)性的問題作為鋪墊，并充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)元素，利用學(xué)生的原有的背景知識，引導(dǎo)他們在應(yīng)用和探索知識的環(huán)節(jié)中以創(chuàng)新思維應(yīng)對問題。教師可以有計(jì)劃地組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，并在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等的一系列步驟中，及時給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使他們在相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中體會創(chuàng)新的艱辛和愉悅。

五、加強(qiáng)與學(xué)生的互動

師范英語教材中包含大量的人文信息，如我們平時極少關(guān)注的英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景、人文特點(diǎn)等，這些內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，不為學(xué)生所熟知，加上語言學(xué)習(xí)過程本身就相對枯燥與乏味，所以容易造成學(xué)生的厭煩情緒，使他們產(chǎn)生畏難心理。因此，作為英語教師，應(yīng)在教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，教師可以利用合作互動的方式，來拓展學(xué)生思維，即：首先，指導(dǎo)學(xué)生相互交流與溝通，充分理解文章內(nèi)容；然后，要求學(xué)生根據(jù)文章題材進(jìn)行對話或演講，以再現(xiàn)課文場景。這一過程中，學(xué)生不僅充分發(fā)揮了個體的優(yōu)勢，完成與其他同學(xué)的互補(bǔ)與借鑒，也有助于形成交互式思維模式。互動式教學(xué)不僅幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識，同時也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。

總之，師范英語教師需要認(rèn)真教研，透徹且準(zhǔn)確地把握英語教學(xué)模式的內(nèi)涵與要求，創(chuàng)新教學(xué)理念、模式和教學(xué)手段，改善課堂氣氛，切實(shí)探索新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主體，并且有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活，最終能夠使學(xué)生學(xué)以致用。

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