怎樣提升初中英語課堂評價的科學性

康瀟文

摘要：隨著教育的不斷改革，為了使初中英語課程得到提升，促進初中英語水平的教學效果，目前我國已經(jīng)將課堂教育評價視為是對老師課堂教學的探索目標之一，在探索與研究中，按照相應的制度與評價標準，作出客觀的評價，而且，教師一定要遵從課堂評價所具備的原則，目的是為了讓初中英語課堂再教學評價中得到發(fā)展。本文就初中課堂評價的方法以及課堂評價在教學中的重要性做了簡單地闡述。

關鍵詞：教師評價具有藝術性；評價對象；方法

為了能夠促進初中學生學習英語的水平，首先我們要讓學生們對英語產(chǎn)生興趣，然后，利用興趣教學法，再慢慢地培養(yǎng)學生積極主動學習英語的習慣，最后讓學生結(jié)合英語課堂教學評價以及自學的方法來更好地了解、掌握以及更好的應用英語。所以，初中英語教師要適當?shù)馗淖兾覀兊慕虒W評價的方法，因為我們當前的英語教育評價一般采用的都是傳統(tǒng)的評價模式，無法將學生作為評價的核心，這樣一來，很容易把學生在課堂中的表現(xiàn)以及動態(tài)給忽略了，所以在一定意義上這種傳統(tǒng)的教學評價就比較缺乏真實性，無法真正了解、觀察學生的課堂動態(tài)。因此，為了達到初中英語教學效果，真正意義上地運用課堂教學評價，其實完全貫徹到教學過程當中，我們的老師就必須將學生作為課堂評價的主體，來進一步地做出準確、客觀的評價。

一、初中英語教學評價的對象應該是學生

目前初中英語在實際的教學評價中，最核心的位置始終還是老師，這是最傳統(tǒng)的教學模式的評價方法，但是由于初中英語教育的不斷改革，以老師為主的評價方法，在如今已經(jīng)行不通了，這樣不僅很難激發(fā)學生主動學習英語的興趣，對老師也是一種壓力。所以，我們應該轉(zhuǎn)移評價對象，把評價對象從老師轉(zhuǎn)移到學生，不斷觀察學生在學習英語時的動態(tài)和狀況，最后再應用科學合理的評價方法和評價技巧，最終，提高英語教學質(zhì)量，達到初中英語教學目的。因此，教師評價在某種程度上是具有藝術性的。那么，在評價中，教師完全可以采用多種評價相結(jié)合的方法來對學生進行評價，像：延時評價、結(jié)果性評價與過程評價……譬如，教師在講解初中七年級英語Pets時，可以將一些與本文相關的問題作為，課前導入，給學生10分鐘研究時間，隨后，在針對問題進行提問，并鼓勵學生用英語知識來回答問題。在學生回答問題的過程中，難免會有一些靦腆、結(jié)巴或者聲音太小等各種現(xiàn)象，但是，老師必須要去鼓勵學生，通過語言、肢體、眼神的方法來鼓勵學生，給學生增加自信心。此外，老師要對學生有耐心，不能因為學生的答案簡單與問題不相關，就立馬叫另外一位學生來回答，這樣多多少少會對學生有一點挫敗感，進而對整體的教學目標也不利，所以，這個時候，教師一定要幫助學生、引導學生來回答問題，這不僅能讓學生增加自信心，還能讓學生進一步對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而也可以促進師生之間的關系愛。所以，整個課堂評價的中心一定要是學生，而且評價的方法要適當。

二、采用正確的鼓勵方法來激勵學生

在初中英語的教學課堂中，教師應該多加鼓勵學生，讓學生樹立學習的自信心，除此之外，還應該為學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，使之產(chǎn)生一種開心、興奮的心情，這樣學生就會很容易地融入到英語課堂的環(huán)境當中，從而可以集中學生的課堂注意力，讓學生喜歡英語課堂。然后，老師再根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，給予適當?shù)墓膭睿o學生增加積極發(fā)言的自信心，有助于學生在課堂上積極的回答問題，從而，有助于學生提高自己的英語成績。同時，老師在課堂上還應該時刻地關注學生的課堂動態(tài)，這樣才能進一步地，結(jié)合學生聽課的狀態(tài)，采用恰當?shù)脑u價方法，來鼓勵學生。譬如，教師在講解初中七年級英語Let's' celebrate時，老師要設計課堂導入問題，首先讓學生回答導入的問題，然后再結(jié)合學生回答導入問題答案的情況，做出相應的、富有鼓勵的評價，來激勵學生學習英語。學生在回答問題的時候，難免會出現(xiàn)答案跑題或者回答的時候由于緊張聲音小或者不知道怎么回答，這個時候呢，老師一定要對學生有耐心，要采用正確的鼓勵方法把學生引入正題，或者鼓勵學生大膽地講出自己的觀點。老師在學生回答不出答案的時候，一定要經(jīng)常對學生講：I believe you can do it，然后，再給予學生堅定的眼神與鼓勵的動作，讓學生知道他是可以的，激勵學生回答問題。因為，學生只有處在輕松、愉快的狀態(tài)時，他們的思維空間才是靈活的，才能想到更多的答案。所以，老師一定不能對學生失去耐心，更要采用適當?shù)毓膭钆c評價的方法來激勵學生，才能使其有好的效果。

三、應用自我評價的方法來完善學生

如今，由于時代的發(fā)展，孩子們成長的速度比較快，成熟的也就早。所以初中的學生們已經(jīng)具有獨立思考的能力，所以，初中的英語老師一定要給學生足夠的信任感，要相信學生是可以獨立進行學習的，因此，可以適當?shù)貛ьI學生進行一些自我評價的學習，這樣不僅有利于學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，還可以幫助其更好地完善自己。因為自我評價所具備的優(yōu)勢是可以幫助學生們不斷地去學習，逐漸去提升自己的。（1）自我評價，能夠使學生在課后平靜下來，反省自己的不足，以及在課堂中發(fā)言的狀態(tài)；（2）自我評價能讓學生不斷地發(fā)現(xiàn)自己的在英語學習中不會的知識，然后通過尋找適合自己的方法來提高。

總而言之，為了提高初中英語教學質(zhì)量，教師在平時的課堂教學中，一定要注重教學過程，因為只有教學內(nèi)容豐富，才能激發(fā)學生學習英語的興趣；教學方法有意義，才能促進學生積極主動地去學習。因為課堂教學評價與課堂教學的特色是息息相關的，教師只有真正意義上認識教學評價、采用正確、科學合理的評價方法，才能起到好的作用。