淺談賞識教育在職業技術學院體育教學中的應用

潘杰

摘要：在傳統的教學模式中，無論教師還是家長多認為“嚴師出高徒”，而這個傳統理念并不適用于當代的教學工作，已經不符合現今時代的發展和學生的心理特征。自從我國新課改深入和改革以來，賞識教育方式已經得到了越來越多的教育者和社會的認可，并且在職業技術學院中的教學應用也取得了良好的成果。職業技術學院中的體育課程在現今社會也受到人們的關注和重視，青少年的身體健康發展、身體素質也是目前新課改教學的重要目標。本文結合多年體育教學經驗，對賞識教育在職業技術學院體育教學中的應用作出淺析。

關鍵詞：賞識教育；職業技術學院；體育教學

前言

在職業技術學院體育教學中應用賞識教育，并不僅僅是對學生做出鼓勵行為，而是對學生的行為表現以及學生的優點進行鼓勵的一種強化學生學習的有效行為，對其行為進行鼓勵不僅是在過程中進行鼓勵，還有對學生的不足和缺點進行糾正，當學生改正后再進行鼓勵，而非盲目的對學生進行鼓勵和表揚。體育教學是一種特殊的存在，其需要教師和學生共同參與才會完成，而糾正學生在以往學習過程中輕視體育教學的觀念，從而培養學生的體育精神、提高其綜合身體素質、提升學生的學習熱情和興趣。

一、在職業技術學院體育教學中應用賞識教育的重要意義

（一）提高學生學習積極性

體育活動雖然對學生先天的身體素質有一些要求，但是也并非絕對，其身體不足之處完全可以通過學生后期的學習和鍛煉得以彌補。比如有一些學生的先天生理情況，導致其無法進行長跑的訓練，但是教師可以給這些學生設計訓練計劃，循序漸進的進行長跑的訓練，比如每次訓練增加五十米，最終達成能夠長跑的訓練結果[1]。在開始階段，教師應該鼓勵學生進行鍛煉，激勵學生的信心。我國的應試教育導致學生對考試結果十分重視，且是硬性指標，從而身體素質較差的學生對體育學習就會失去信心和學習積極性，因此，在教學過程中，針對基礎較差的學生體育教師應該進行細心指導的基礎上，為學生設計合理的訓練方案。例如在籃球訓練中，女生的籃球訓練強度明顯與男生有較大差別。此時教師應該對女生進行不斷的鼓勵，激發女學生的學習興趣，讓學生感受到籃球運動的魅力，從而喜愛上體育運動。

（二）樹立學生的自信心

體育具有很強的競技特征，其注重培養學生的堅毅精神，使其能夠敢于對困難發出挑戰。在進行體育教學過程中，也要注重培養學生的體育精神，引導學生樹立堅韌不拔的精神，從而樹立自信心。學生不僅僅要發揮主觀能動性，還需要教師的認可，從而在面對體育競技活動時候，能夠排除名次對自己身心的影響。當然在學生取得較差名次或低于心理預期名次時候，教師應該及時對學生進行心理輔導，引導學生保持體育鍛煉的自信心。賞識教育的宗旨在于尊重學生的自尊心基礎上，激發學生的自信心以及培養學生健康的積極心態，從而讓學生面對生活、學習的困難能夠激流勇進。

二、賞識教育在職業技術學院體育教學中的應用策略

（一）合理運用賞識教育，遵循適度原則

自從我國新課改深入和改革以來，賞識教育在其中也起到了重要的作用和指引，諸多的院校也逐漸對賞識教育理念和模式加大重視力度。但進行賞識教育時也要把我好賞識的程度，遵循適度的原則，讓賞識教育持之以恒，取得穩固的效果。例如，在實際教學過程中，如果過度的賞識、盲目的賞識，就會起到相反的效果，長此以往，會讓學生形成自負的心理效果，認為自己對相關體育知識已經十分熟悉和掌握，從而讓學習變得懈怠[2]。例如，學生無論完成體育動作效果如何，教師都夸學生“真聰明”“真厲害”，就會讓學生驕傲，因為體育運動是一項需要持之以恒的學科，一旦出現驕傲心理，就會嚴重影響學生進行體育訓練的效果和質量，最終導致教學效果低下。長久的不合理的賞識教育，還會導致學生形成較為明顯的心理落差，從而讓學生不認真對待體育學習，進而失去對體育學習的興趣。因此，在職業技術學院體育教學中，教師要把握好學生的實際情況進行合理的賞識教育，同時也可以與其他學科知識相結合，最終提高教學效果。

（二）因材施教進行賞識教育

每個學生都有著不同的體育運動基礎，因此，在實際教學過程中，教師應該根據學生不同的心理及生理特征進行教學設計，按照其能力高低進行合理的賞識教育和鼓勵，從而能夠對每個學生做到有效教學。目的在于讓學生能夠在體育學習過程中得到穩定進步的同時，得到教師和同學的認可和鼓勵，進而提高學生對體育學習的興趣和自信心，最終培養學生形成良好的體育鍛煉習慣，綜合性提高學生的身體素質。部分學生不喜歡體育課，主要因為其身體素質和條件達不到體育考核的標準，還因為在鍛煉過后會產生疲憊、酸痛甚至受傷等情況，因而不愿意配合教師的教學活動。如此，教師應該分析每個學生的身體情況，制定有針對性的教學方案，發掘每個學生的運動潛力，并根據每個學生不同的成長情況進行鼓勵和表揚。例如，針對于不善于長跑的學生，教師可以讓學生進行提高肺活量的運動項目，如跳遠等，這樣就可以讓學生在體育訓練中獲得較高的信心，從而提高學生的學習興趣。

（三）建立互動型師生關系

傳統的體育教學，體育教師給學生的印象一般都是較為嚴厲且死板，很容易給學生造成排斥心理，導致學生與教師之間的關系很尷尬，對教學質量產生不良影響。因此，在實際教學過程中，教師不能夠統一安排體能訓練，讓無法承受訓練強度的學生產生不良反應。同時教師在上課期間，應該主動與學生進行溝通，一方面能夠準確了解學生的身體情況并有針對性的進行訓練安排，而且還能夠讓學生體會到教師的關心，提高學生學習興趣。在訓練過程中，教師也可以與學生一同訓練，融入到學生之中，進而拉近教師和學生的關系，提高學生學習熱情。

總結

綜上所述，在職業技術學院體育教學過程中，學校、教師都應該重視賞識教育的作用，提高體育教師賞識教育的意識和能力，從而讓賞識教育拉近教師和學生之間的距離，從而能夠讓體育教學順利展開，并取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]溫偉芳. 賞識教育在高等教育體育教學中的應用研究[J]. 高教探索，2013（03）：102-105

[2]任延東，陳曉丹，連文沖. 探析賞識教育在高職體育教學中的應用[J]. 知識經濟，2018（03）：136+138