新背景下高等教育教學方法發展與創新研究

于浩洋

摘要：作為我國教育教學體系的重要組成部分，大學肩負著向社會培養和輸送各類專業人才的重任。隨著時代的發展，對于人才的要求也在不斷地豐富和完善，學生不僅需要有扎實的理論知識，也需要有豐富的實踐經驗和銳意進取的創新精神。在社會競爭日益激烈的今天，學生們面臨的就業壓力也與日俱增，同時也對高等教育教學提出了更高的要求。如何創新教學模式，使學生能夠在激烈的競爭中脫穎而出成為擺在廣大高等教育工作者面前的課題。筆者立足于當前高等教育教學現狀，提出個人的一些見解，以期能為高等教育教學改革工作提供一點借鑒與參考。

關鍵詞：新背景；高等教學；教學方法；現狀分析；創新研究

這是一個最好的時代，這也是一個最壞的時代。在二十一世紀的今天，科學技術飛速發展，人們享受著豐富的物質文化生活，與此同時，社會節奏越來越快，人們面臨的社會競爭壓力也越來越大[1]。在新的時代背景下，人才的內涵也在不斷地豐富和完善[2]。當今企業用人單位對求職者的要求是多方面的，大學生不僅需要有著扎實的理論知識基礎，良好的身體和心理素質，還要有豐富的實踐經驗和銳意進取的創新精神。如何使我們的學生更加全面，在激烈的市場競爭中脫穎而出呢，這對高等教育而言既是挑戰也是機遇。在教學工作中，我們要堅持以提高教學質量為核心，創新教育模式，培養學生的專業能力和綜合素質，使學生獲得健康、全面、持續、穩定的發展。

一、當前高等教育教學現狀分析

進入新時期以來，在社會各界的關心和支持下，我國高等教育教學取得長足發展，為社會培養和輸送了大批合格的專業型人才[3]。但隨著時代的發展，一些問題也逐漸凸顯出來，若不加以重視，將會在一定程度上影響我國高等教育教學發展進程。總體而言，主要表現在以下兩方面。

首先，教材體系沒有跟上時代的步伐。我們正處在一個知識信息爆炸的時代，科學技術發展日新月異[4]。如今一塊小小的芯片就能夠將偌大的圖書館信息存儲進來，這在若干年前是一件不敢想象的事情。隨著時代的發展，我們的教材體系也要與時俱進，但在現實教學過程中，很多院系仍沿用老版的教材，很多新技術、新理念沒有及時更新進去，這在一定程度上制約了學生專業能力的發展和視野的開闊。

其次，培養方式與社會需求存在一定的脫節。時代在發展，用人單位對求職者的要求也在發生變化，當前很多用人單位反映學生的項目經驗少，實踐能力不足[5]。常言道：知行合一，當前我們的高等教育教學很多方面仍停留在理論知識階段，理論知識教學固然重要，但實踐探究環節也不可或缺。

二、新時代背景下高等教育教學發展方法與創新探究

（一）更新教學理念，創建校本課程

隨著時代的發展，我們的教學理念也要與時俱進。長期以來，部分高等教育院校在教材體系設置上沿用國家課程模式，而國家課程更多的是從宏觀的角度進行設計和把控，通常3到5年甚至更久才會更新一版，在靈活性方面表現不足。但從教學角度來看，每個學科都有著自身的特點，每所學校都有著自身的資源優勢和基礎設施優勢。如何能夠充分發揮自身的優勢，使學生獲得更好的發展呢？筆者認為應加大校本課程的建設力度，一方面，作為國家課程的補充與延伸，校本課程能夠及時的將一些新技術、新理念吸收進來，以彌補國家課程靈活性不足的缺點，從而拓寬學生視野；另一方面，校本課程由院校自行開發，能夠更好地將學生實際與學校教學資源結合起來，從而更加利于學生專業能力的成長。

（二）革新教學方式，給學生提供更多成長的空間

常言道，實踐是檢驗真理的唯一標準。高等教育在注重理論知識傳授的同時也要注重學生實踐能力的培養，在專業課程教學過程中可以采用靈活的教學方法，小組合作、自主探究等，在高等教育階段教師應當給予學生更多的時間與空間，扮演好學生成長道路上合作者的角色。另外，要為學生提供更多實踐的機會，例如，開展校企合作教學，可以是學生到相關合作單位實習的形式，在實際工作過程中驗證、吸收所學知識，將其真正內化為自身的能力；也可以是邀請企業人員到校講座等形式，將自己在工作中的經驗總結、心得體會等與學生分享，以更好地指導學生的成長；還可以是科研項目的形式，教師在自己的科研項目中培養鍛煉學生。近些年來，國家相關部門對高等教育的扶持力度越來越大，頒布了許多優惠政策，鼓勵高校畢業生自主創業，以創業帶動就業。有條件的學校也可以設立孵化基地，將高校教育資源盤活，鼓勵學生自主創業，聘請相關專家學者為創業導師，從而更好地促進學生的成長。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的的不竭動力。作為綜合性的教學機構，高等教育學校往往包含多個學科，各學科有各學科的特點，在教學管理體系設置中應更多的從自身特點出發，在傳統意義上的“講授”與“考試”方式外，拓展延伸出更多的考核方式，如實踐考察、“課業”考核等，即在教學過程中，每間隔一段時間就給學生布置一次課業，其是擁有實際應用背景的任務，教師最終對學生的課業成果和完成過程中的表現進行評價，從而進一步提升學生的主動性與創造性。

影響教學效果的因素是多方面的，這也決定了這項工作的長期性，在新時代背景下，廣大高等教育教學工作者要不斷地在實踐、總結和升華，以探索出一條適合自身的教育教學方法，使學生能夠獲得更好地成長與發展。

參考文獻：

[1] 吳蓓蓓， 徐麗， 孫玉芹. 基于互聯網+素質教育為導向的高等數學教學探究[J]. 教育教學論壇， 2018（4）

[2] 楊海霞. 高等教育教學內容與教學方法的系統改革[J]. 教育理論與實踐， 2014（24）：11-11

[3] 陳永鋒. 大數據時代下我國高等教育教學方式的挑戰與變革[J]. 考試周刊， 2014（23）：6-7

[4] 熊睿卿. 關于當前高等教育教學方式若干問題的探討[J]. 文教資料， 2013（21）：144-145

[5] 別敦榮. 大學教學方法創新與提高高等教育質量[J]. 清華大學教育研究， 2009， 30（4）：95-101