基于素質教育下的高中班主任管理探析

辛旭

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人民群眾對教育發展的關注力度加大，人們對教育的看法也有了新的改變。高中教育作為教育發展的重要階段，對整個教育行業的影響尤為顯著。現代社會對教育的要求越來越高，倡導培養全面發展的優秀人才，這些都離不開班主任的引導和班級管理制度的規范性。因此，本文對現代化素質教育下高中班主任的管理現狀作出分析，結合教育發展目標為班主任等教育工作者給出一些建議。

關鍵詞：素質教育；高中；班主任管理

班級作為學生學習中大家庭般的存在，是學生實現對社會認知、對自我發展的重要途徑。班級管理的氛圍和狀態對學生的學業進步和道德素養都有十分重要的影響。新課程改革的進行對中學生的整體知識水平和整體認知能力有顯著的改善，新課改下中學教育教學模式便要求教師轉變教學理念和方式，學習掌握嶄新的、科學的教學理念和思路為社會培養更多全面發展的優秀人才。

有效的班級管理模式對整個高中生的學習生涯會產生更積極的意義，在高中教育教學中，培養更多高素質人才，把課程主體從老師轉變為學生則需要老師通過其自身的教學理念和方法，同時加強對班級的管理制度的重視，調整學生的學習情緒和學習態度，為促進學生的學習效率作出更多努力。

一、目前高中班主任管理現狀

（一）班級管理內容較片面

受社會整體發展的影響，現代就業形勢對學生的要求是其全面發展，包括學習能力、綜合素質和人際交往能力等，而當代中學教育對高中生關于綜合素質和人機交往能力的培養并不多，在班級管理中，班主任也容易忽視這些問題。

因此，一個良好的班級管理模式不僅要求對班級清潔、紀律、行為規范和學生學習等方面的嚴格要求之外，也要加強對高中生的綜合能力的培養，班主任應當做好引導者的角色。

（二）教師對學生的關心不平衡

在任何一個階段的學習當中都會存在優等生和差生，通常情況下，由于差生的學習成績不夠好，容易在課堂上搗亂，影響上課效率，班主任對其的印象和態度也會有所影響，長此以往，對學生和教師之間的關系也不利。正確的方法是教師在管理學生的同時，也應當加強對學生的關系程度，了解其是否有學習或者生活上的難題，并幫助其解決。

（三）班級管理制度不到位

就目前而言，大多數的班主任缺乏對班級管理的明確目標，往往是憑借自己的經驗和主觀意愿來管理班級，班級內部沒有形成合理的管理制度。由于教師普遍對學生的成績過于看重，其本身的教育管理也會受到影響，這樣班級管理的重點就會放在對學生的成績提高上，反而容易忽視學生的思想素質的培養。總的來說，班級管理普遍隨意化，對教師的要求也不到位，既然是管理整個班級，應當對教師也提出一定要求，改善班級管理出現的矛盾。

二、高中素質教育中班主任管理的重要性

（一）有利于班級提高教學質量和效率

教學作為教育的主要目標，其實也是班級管理的一部分。班主任必須重視對班級教學質量的提高，對班級的教學活動必須明確到位，認清自己的職責，協調好各個教學活動間的關系，以及各個任課教師與學生的關系，促進教學效率的提高。高中班級管理中對學生的自我管理的重視將直接影響學生的學習自主性，因此，加強素質教育中的高中班級管理，對于提高教學質量具有深刻意義。

（二）有利于班級樹立良好的學習氛圍

優質的班級管理模式能夠有效地形成良好的班級氛圍，有利于學生之間的團結友愛、互幫互助，能夠漸漸影響學生，幫助學生成長為更有責任感的人，同時對學生的學習也有積極的影響。一個規范的班級管理制度的建立必然是整個班級的共同努力，則體現了班級的合作和團結，是整體班級和諧氛圍產生的重要原因。

（三）有利于學生提高合作意識和責任感

學生在學習中會受到各個方面的影響，其中也包括了班級間人際交往等狀況，班主任適當地將班級間的事務分配給學生，有利于學生在解決問題的過程中培養合作意識，鍛煉自己，對學生的未來發展更有幫助。班主任對學生的合理引導其實也增長了學生的才能，提高了學生的綜合素質，培養學生建立應有的責任感。

三、高中素質教育中班級管理的技巧和途徑

（一）實施科學的班級管理措施

班級管理的主要目標應該是為學生建立一個更好的學習環境，良好的班級管理必須要在和諧班級氛圍中展開。首先班主任需要建立集體性和個人性區別開的班級管理制度，使每一個學生都必須參與進來，引導學生樹立集體榮譽感和責任感，發揮學生的主體意識，聽取學生的建議，保障學生對班級管理的權利。

（二）建立科學的班級考核機制

中學期間的學生彼此間的競爭意識都比較強烈，合理的在班級管理內部運用考核機制，有利于班主任工作的規范化，同時對學生也是種鼓勵。另一方面對班主任管理評價的改變也能夠影響班主任工作的效率，也能幫助學生建立良好的競爭關系。

（三）加強對班主任管理觀念的更新

一個有效的班級管理制度的展開離不開班主任的重要影響，因此，班主任管理理念將直接影響整個班級的管理制度的方向。對班主任進行管理方面的培訓，只有掌握了科學的管理方法才能改善班級的管理現狀。

結語

高中素質教育作為教育發展比較深層次的階段，是學生學習知識、建立人格和認識社會最關鍵的時候。隨著社會不斷發展進步，對高素質人才的需求日漸加大，教育改革日漸頻繁，對班級管理的要求也越來越高。班主任是學生成長過程中十分重要的引導者，應當盡心盡力地對待學生們，一視同仁，在與學生相處的過程中，不斷學習新的管理理念和教學方法，在班級里樹立威望，以自己為標準，不斷進步，同時幫助學生改善其不足之處，促進其全面發展。

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