商業插畫設計項目制教學探索

任泓羽

摘要：本文主要針對高職院校商業插畫設計課程的特點，進行項目制教學法的探討。從商業插畫設計課程的實踐角度出發，設計制定項目任務書和項目評價標準，充分挖掘項目制教學的優勢特點，希望可以對當前教學提供參考性價值。

關鍵詞：商業插畫設計；項目教學法；教學質量

對于高校教育改革來說，課程教學內容一體化已經成為當前改革的重點。隨著我國創意產業的快速發展，也相應促進了商業插畫專業教學的發展。該專業所具備的服務性和實務性要求在一定程度上轉變了傳統教學模式，能夠有效銜接課程內容和實踐操作。該項目制教學法主要是以商業插畫設計為主，使學生能夠全面參與到項目化教學當中，完成既定的項目教學目標。

一、商業插畫設計項目化教學的價值分析

按照我國當前對于創意產業的分類可以看出，商業插畫設計已經涉及到廣告設計領域，傳媒行業，設計服務以及動漫游戲業的發展。由于崗位的廣度要求和深度要求，確保商業插畫設計人員能夠具備深厚的內涵底蘊，豐富的知識體系和過硬的實踐能力，這樣才能滿足崗位要求。因此，在開展商業插畫設計教學活動時積極引入項目制教學法，可以有效結合教學內容項目性和學生學習主動性。利用項目化教學能夠使學生深入了解插畫行業，加強解決實際問題的能力。因此，項目化教學法能夠有效滿足當前社會對于商業插畫設計專業人員的各項要求。

二、商業插畫設計項目制教學措施分析

（一）建立專業教學團隊

按照現階段社會對人才的要求，商業插畫設計需要組建具有不同背景的師資力量建立專業的教學團隊，與社會企業進行合作交流，篩選出優質的商業插畫設計合作項目，以此形成項目制教學法。教學團隊進行商業插畫課程設計的首要任務在于分析崗位需求，這樣有利于開展模塊化教學，使教學內容與職業要求相適應。在教學活動開展期間可以將不同主題作為教學指導，有效融合職業需求，能力需求的培養等。并且能夠利用學校與企業之間的項目驅動作用，建立實用項目和實踐項目創新發展，確保項目化教學的前瞻性，打造出具有鮮明特點的商業插畫設計課程。

（二）明確項目任務

按照教學團隊制定的課程綱要，每一個模塊的項目負責人都需要細化課程綱要內容，在課程模塊期間需要按照項目要求制定相應的項目任務書。其內容主要包括項目簡介，要求能力分析以及成果考核方式等。為了確保能夠有效開展項目化教學，首先需要制定詳細的項目任務書，這樣也可以為后期課程評估和評價提供重要的依據。項目化課程主要是采用模塊單元形式，在每一個模塊單元中又包括對應的項目綱要細則，這樣可以按照項目綱要設計出完整的學習成果，這樣能夠有效推動教學內容的兌現。采用此種模式可以有效提升商業插畫設計課程的教學質量，做好課程銜接，更新和升級課程的發展。

（三）制定評價標準

項目化教學當中的評價標準需要與項目任務書同步進行，因此，要求教師團隊能夠對學習成果評價標準和方法細化。此處所提到的學習成果主要包括職業素養和專業技能兩方面的提升。其中前者主要是指學生在完成教學活動和調研活動期間所展現出的溝通協調合作的技能，自我管理以及解決問題的方法，還包括一系列創新思維和先進技術的應用。后者主要是學生能夠靈活運用專業知識完成項目任務。因此，不管學生具備哪種能力成果，都需要其在學習課程內容期間逐漸積累相關經驗和能力，并且可以為教師考核提供重要依據。所以教師在發放項目任務書時需要詳細解說不同階段的學習成果，并實施動態化評估。按照項目形成過程制定相應的評估標準，并且可以利用學生互評，教師評價等方式將學生的學習成果轉化為不同等級和分值，對課程項目進行跟蹤反饋。在項目化教學完成之后，可以將項目成果和課程報告書作為最終固化成果。在對學生學習成果進行正式評價時，主要是通過各分項成果和跟蹤反饋記錄表內容進行打分，之后得分總和作為學生的課程綜合成績。

（四）推進和跟蹤項目報告書

項目報告書能夠作為學生建立和理解知識體系的重要載體。教師在課程教學期間引導學生進行內容探索，與此同時還可以不時拋出關鍵知識點，使學生能夠進行路徑和方法分析。在教學期間，學生可以利用項目報告書對自身理解知識內容的途徑進行構建和擴展。如果將教師的知識點和教學目標作為中心點，則學生在建立知識架構時主要是圍繞中心點向外延伸。所以學生若具備較強的自主能力，則會逐漸擴大延伸范圍，并且會豐富知識體系。項目報告書可以在一定程度上作為設計創作的重要載體，有效促進學生養成良好的學習習慣。

（五）注重學生綜合能力的發展

對于商業插畫設計課程來說，在制定課程體系時需要提升學生綜合能力。因此不僅要求教師關注課堂教學成果，還應當通過項目化教學方法提升學生的自主學習能力，深入探索課程體系建設與教學內容之間的內在關系，提升學校與社會之間的關聯性。所以在設置選修課程時應當設置部分與學生設計能力有關的課程，引導學生能夠在商業插畫設計基礎之上應用其他專業設計理念加強豐富性。在教學過程中，學校及教師可以積極聯系社會企業，為學生提供實際的商業插畫設計項目，與教師共同完成項目化教學。除此之外，學校及教師可以積極發揮出校園社團組織力量，并以此為單位開展專業性插畫設計課程講座以及輔導，從根本上提升學生的專業技能。除了上述能力發展措施之外，還可以通過設計競賽活動鼓勵學生將設計理念轉化為設計成果，全面提升學生的專業素質能力。

三、結束語

綜上所述，在開展商業插畫設計項目化教學過程中，首先需要建立項目加主題的課程體系，充分調動教師團隊的引導能力，幫助學生建立知識體系，從根本上提升學生綜合能力，促進商業插畫設計課程的項目化發展。

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