初中數學課堂互動教學模式實施的有效策略

梁超雄

摘要：互動教學模式的實施，能夠加強師生之間的溝通與交流，提高學生的表達能力，使得學生獲得的數學基礎知識以及數學技能。所以在初中數學課堂教學過程中，還應加強互動教學模式的實施，從而提高初中數學課堂教學水平。

關鍵詞：初中數學；互動教學模式；策略

隨著我國素質教育的不斷發展，促進了初中數學教學的不斷進步，使得初中數學教學方式更加的多元化，大大提升了初中數學教學水平。初中數學作為一門重要科目，也是學生學習的重點，通過互動教學模式的實施，可以增強初中數學教學的趣味性，激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體地位，幫助學生養成良好的數學思維習慣，從而提升初中數學成績。

一、初中數學課堂互動教學模式的實施作用

在素質背景下，初中數學課堂教學模式發生了較大的變化，在具體教育教學的實施過程中，更加關注學生的主體地位，教學效果得到了有效的提升。尤其是互動教學模式的實施，改善了以往“一言堂”教學弊端，大大吸引了學生的注意力，其具體作用主要表現在以下幾個方面：首先互動教學的開展能夠提升學生的數學素養。在初中數學學習過程中，不僅要獲得相應的數學理論知識，同時還應學習數學思維，引導學生養成運用數學思維解決問題的習慣，同時還應提升學生的數學語言運用能力、分析問題以及解決問題的能力，使得學生能夠建立全面的數學知識框架。其次互動教學的開展能夠加強學生的交流與表達能力。互動式教學模式能夠增強師生的交流，學生可以自由表達的見解，提出新的論點，突破原有的思維定勢，使得學生能夠從不同的角度看待問題，培養學生的發散性思維，加強學生的探究精神，促進學生的全面發展。

二、加強初中數學課堂互動教學模式實施的有效策略

（一）強化師生的互動意識，為互動教學開展奠定基礎

隨著新課程改革的不斷深入，提出了新的教育理念，而互動教學模式的開展符合教學理念，而且更能滿足素質教育的要求。想要更好的實施互動教學，必須強化師生互動意識，讓師生充分重視互動的重要性，尤其是教師互動意識，應不斷的進行強化，應組織教師到互動教學成果好的學校開展學習，并在具體的實踐過程中，根據實際情況，開展具有針對性的互動教學模式。與此同時還應對互動教學模式進行宣傳，對積極落實互動教學模式的教師進行表揚，提高教師開展互動教學模式的積極性，提升互動教學模式開展的效果，為以后開展互動教學奠定堅實基礎。

（二）做好課堂互動準備工作，保證互動教學模式順利開展

在初中數學互動教學之前，應為課堂互動做好準備工作，這主要是因為課堂時間只有短短的幾十分鐘時間，所以為了保證課堂教學效率，應做好課前準備工作，這是課堂互動的關鍵。這就要求教師在課前應根據課堂教學內容備好課，設置好課堂互動環節及其內容，并為課堂互動準備好用的工具以及資料。與此同時為了保證互動教學順利的實施，教師還應引導學生做好課前預習，應初步了解要學習的內容，在預習過程中，將不懂的地方記下來，留在課堂互動中進行討論。教師也要監督學生做好課前準備工作，幫助學生養成良好的學習習慣，避免在課堂上手忙腳亂，充分利用課堂上有限的時間。另外教師在課前可以做一些小游戲，調整學生的精神狀態，使得學生能夠全身心的投入到課堂教學中，從而為初中數學互動教學模式的開展提供便利。

（三）營造良好的課堂氛圍，調動學生學習的積極性

在初中數學課堂互動教學模式開展過程中，為學生營造良好的教學氛圍，使學生保持積極的學習態度，引導學生積極的參與課堂交流活動，這對學生獲取知識，促進學生的全面發展具有至關重要的作用。所以在初中數學課堂教學過程中，教師應根據學生的興趣愛好，開展課堂教學，營造輕松愉悅的環境，增強情感上的互動，使得學生處在一個充滿關愛的課堂，改善以往枯燥、乏味的課堂教學，充分調動學生學習的積極性與主動性，提升學生的學習效果。例如希帕索斯發現的事，祖沖之與圓周率的故事等。教師還可以從有趣的數學問題探討來提高學生的學習興趣，例如探討腿長1.3米的姚明，他一步最多能走多遠等問題。對學生進行口頭贊揚或建立課堂表現加分獎勵制度，這對形成良好的學習氛圍有很大的幫助，但長期使用容易使學生產生消極的心理，“沒有加分，我就不舉手回答問題”，這要求教師能夠合理地把握。

（四）創設合時、合情、合理的互動情境，加強學生探究能力

合時，是在學生渴望知識有強烈求知欲或需要刺激學生求知欲的時候；合情，指符合學生感情態度發展，滿足學生對知識的熱愛；合理，指符合教學內容，符合初中生的認知規律，正確地選擇互動形式。教師在教學中要為學生創設信任、公平、民主的心理環境，鼓勵學生各抒己見，突破傳統思維定勢，進行求異思維，提出獨到的見解，教師還應鼓勵并支持學生主動創設互動情境，即對學生提出的問題及所做的實驗給予肯定并在班上進行討論。教師要選擇合適的互動形式，課堂互動的形式不能局限于教師與全班學生的互動、教師與個別學生的互動，組內互動也有利于提高學生的協作意識，組間互比能激發學生的求知熱情，組間互辨有利于互相啟迪、取長補短。在互動中要注重情感態度、思維的發展。學生是有思想有感情的獨立個體，培養學生對國家、社會、學校的健康情感，進行有意義的思維訓練，實現師生共同成長，心理相容。合時、合情、合理的互動，也意味著教師的教學方法要靈活變通，教師要帶領學生學習，更要尊重學生的思路，所以在更多情況下教師要追隨學生的思路或指引學生走向本節課的主題。

三、總結

綜上所述，互動教學模式作為一項有效的教學方式，在初中數學教學課堂教學過程中發揮了至關重要的作用。它能夠加強師生之間的溝通與交流，提高學生的表達能力，使得學生獲得的數學基礎知識以及數學技能，提升學生的核心素養。所以在初中數學課堂教學過程中，還應加強互動教學模式的實施，強化師生的互動意識，做好課堂前的準備工作，增強初中數學教學的趣味性，激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體地位，幫助學生養成良好的數學思維習慣，從而提升學生初中數學成績，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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