新形勢下如何當好中專班主任

吳明靜

摘要：中專學生正處于青春期，情緒很容易波動，中專班主任要想做好本職工作，應根據學生的性格特點，運用恰當的教育方式，以提高對學生管理的效果。此外，班主任還應該認識到一味地批評和指責，易傷害學生心靈，還會導致學生產生逆反心理，給管理工作帶來阻礙。因此，班主任在管理和教導學生時，要注意多溝通或者落實民主管理制度，引導學生輪流當班干部管理班級，促使學生嚴格管理自我，起到表率的作用，成為全體學生學習的榜樣。在實際的工作中，班主任還可以開設心理健康輔導課，針對學生的心理問題進行輔導，指引學生朝著正確的方向發展，進而做好中專班主任工作。

關鍵詞：中專；班主任；教育方式

前言

中專班主任是學生的指導者，在學生成長過程中發揮重要作用。因此，班主任在管理學生時，要耐心對待、多溝通，使學生打開心扉，對班主任說出自己遇到的困難，進而班主任幫助學生排憂解難，使學生消除不良的學習情緒，以樂觀的心態面對壓力，使學生在學習中充滿正能量。同時，在交流過程中能夠消除師生之間的隔閡，能夠引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生更好地成長和發展，可見做好中專班主任工作非常重要。

一、做好中專班主任工作的意義

中專學生處于青春期，情緒起伏較大，當學生犯錯時，班主任嚴厲的指責只會適得其反，致使學生自暴自棄，影響到學生的長遠發展。因此，針對正處于青年階段的中專學生，班主任應明確學生的心理特點，端正教育態度，以溫和的語氣指出學生的缺點和違反班級規定的行為，告訴學生擾亂課堂秩序會導致其他同學對自己有看法，影響人際關系，進而使學生積極改正，并在學習中自覺管理自我，逐漸增強自身的約束力和自控能力，且有利于樹立良好的班風。此外，班主任在管理學生的過程中要做到一視同仁，不能區別對待，以免學生心理不平衡，使學生在班主任的引導下，改掉不好的習慣，主動養成良好的學習習慣，實現學生的長遠發展。班主任對于學生取得的進步和出色的表現，應多鼓勵多表揚，使學生消除不自信心的心理，進而增強自信心。由此可知，做好中專班主任工作具有重要意義[1]。

二、新形勢下如何當好中專班主任

（一）運用恰當的教育方式

新時期，中專班主任要想做好班級管理工作，必須運用恰當的教育方式，也就是說針對犯錯的學生，要注重保護學生的自尊心，利用課余時間對學生進行教育，告訴學生不文明不規范的行為舉止會給他人留下不好的印象，還會導致課堂秩序混亂，影響其他同學學習。班主任通過耐心教導，使學生積極改正，進而主動學習文明舉止，成為一名懂禮貌、講文明的學生。由此可知，恰當的教育方式能夠避免學生產生叛逆心理，使學生感受到班主任耐心對待自己，學生被感化，進而規范自身的行為舉止，課堂上不再打鬧、交頭接耳，自覺遵守班級紀律，學習過程中嚴格管理自我，提高自身的學習能力，同時有利于推動教學工作和班主任管理工作順利進行[2]。

（二）多與學生溝通

目前，中專班主任工作時，應多與學生溝通，尤其是班級里的學困生，班主任應找時間與學生交流，了解學生性格、心理、學習情況等等，促使學生主動說出自己學習中的問題。班主任對于學生表述的想法，應根據學生學習現狀，幫助學生制定學習計劃，引導學生按照計劃學習，使學生感受到班主任的用心良苦，從而努力學習，促進學困生轉為優秀的學生，實現學生長遠發展。此外，班主任對于學生取得的進步，應多鼓勵，并給予肯定，有利于增強學生學習動力，使學生以最佳的狀態學習。可見，班主任在開展管理工作時，應多與學生溝通，以朋友的身份與學生交流，使學生不再畏懼班主任，進而勇于表述遇到的問題和困難，班主任便可幫助學生排憂解難，進一步做好班主任管理工作，最終取得最佳的管理效果[3]。

（三）引導學生輪流當選班干部

新形勢下，中專班主任工作量繁重，為了減輕工作負擔，可以引導學生輪流當選班干部，使全體學生都能有機會管理班級，學生在管理過程中不僅感受到班主任的不容易，還認識到要管理好班級，必須從自身做起，進而自覺管理自我，做到不遲到不早退，不說臟話等等，以文明的行為舉止影響其他同學的行為，在潛移默化中全體學生自覺約束自身行為，從而遵守班級管理規定。由此可知，學生輪流當班干部，不僅輔助中專班主任做好管理工作，還做到以身作則，樹立起榜樣，成為全體同學學習的目標，學生主動向班干部學習身上的優點和文明的舉止，逐漸改掉不好的行為習慣，并在學習中嚴格管理自我，這樣才能獲取最佳的管理效果。

（四）開設心理健康輔導課

中專學生經常因考試成績較低不能以樂觀的心態看待成績，很容易產生自卑、不自信等心理。此外，大多數學生為獨生子女，由于家庭的嬌慣，致使學生經常以自我為中心，不注重考慮他人的感受，經常擾亂課堂秩序，班主任經常耗費時間管理學生，導致教學進度緩慢，針對這一現狀，班主任要注重開設心理健康輔導課，引導學生說出自己心中的苦悶和遇到的困難，針對學生的困惑，引導學生在學習過程中應向優秀的同學學習，做到取長補短，改掉不好的學習習慣，這樣才能促進自身不斷進步。同時，引導學生面對壓力時，可以通過聽音樂、跑步等方式，緩解學習壓力，促使學生明確如何擺脫困惑，并清楚學習目標。可見對學生心理進行輔導，不僅促進學生身心健康，還做好了中專班主任工作。

總結

綜述，中專班主任不僅要注重傳授知識，還應對本職工作提高重視程度，從而認真做好班級管理工作，在班級管理過程中對于犯錯的學生，應用溫和的語氣和端莊的教育態度，指出學生犯的錯誤，使學生積極改正。同時，多與學生交流，充分了解學生性格和思想狀態，對于學生錯誤的認知和觀念，及時糾正，引導學生形成正確的世界觀。此外，還可以引導學生輪流當班干部以及開設心理健康輔導課，有利于做好中專班主任工作。

參考文獻：

[1]宋曉飛.中專班主任管理工作與心理健康教育的有效整合研究[J].赤子（上中旬），2015（08）：159-160

[2]阿達萊提·阿不萊提.中專班主任工作的難點問題及解決策略研究[J].赤子（上中旬），2017（07）：173

[3]張敏.職業中專班主任工作的實踐與思考[J].吉首大學學報（社會科學版），2013，34（S1）：135-136