信息時代背景下的初中語文高效課堂

楊艷平

摘要：隨著人類步入網(wǎng)絡(luò)信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)遍及人們生產(chǎn)生活的各個方面，并且早已被廣泛地運用到教學(xué)活動中去。信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合實踐，是在當(dāng)前時代背景下創(chuàng)建初中語文高效課堂的重要手段。本文首先分析了信息技術(shù)在創(chuàng)建初中語文高效課堂中的積極作用，提出了在信息時代背景下，信息技術(shù)與語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行整合實踐、實現(xiàn)初中語文高效課堂的具體措施。

關(guān)鍵詞：信息時代；初中語文；高效課堂

一、前言

隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，人類的生產(chǎn)生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人類社會已經(jīng)步入了信息時代。相應(yīng)的，多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多樣化的教學(xué)手段被廣泛地運用到教學(xué)實踐中來，為教育教學(xué)活動的有效開展提供了有力的條件和保障。信息技術(shù)的廣泛使用，使得初中語文的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣、內(nèi)容多元、思想豐富，有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使得教師的教學(xué)活動效率有了明顯的提升，提高了初中語文的實效性，將初中語文課堂變成與時代背景相適應(yīng)的高效課堂。

二、信息技術(shù)在創(chuàng)建初中語文高效課堂中的積極作用

（一）信息技術(shù)有利于對初中語文教學(xué)內(nèi)容的整合和表現(xiàn)

信息技術(shù)為教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源收集提供了有效的手段，通過互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等途徑，初中語文教師能夠博覽眾長，搜集到其他相關(guān)的教學(xué)資源，比如制作精良的教學(xué)課件、思路清晰的教學(xué)方案、科學(xué)有效的習(xí)題作業(yè)等等，能夠使初中語文教師對教學(xué)內(nèi)容有一個更好的把控，并且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，巧妙地運用聲音、圖片、動畫、視頻等多種方式，以生動、形象的方式展現(xiàn)出來，充分地調(diào)動、刺激學(xué)生的各種感官，使得學(xué)生對課本中的相關(guān)內(nèi)容有更為具象化的認(rèn)識，并留下深刻的映印象，實現(xiàn)最好的課堂教學(xué)效果。

（二）信息技術(shù)有利于初中語文教學(xué)中重難點的解決

對初中學(xué)生來說，因為缺乏較為豐富的生活閱歷及經(jīng)驗累積，語文課的有些內(nèi)容對其是比較難懂的，這時候就可以利用比較形象的圖片展示、動畫演示、場景模擬等信息技術(shù)方式，有效地解決初中語文教學(xué)中重難點問題。例如七年級語文中的《斑羚飛渡》一文中，對斑羚飛渡接力的描寫雖然非常生動，但是難以在初中生的腦海中形成具有畫面感的印象，因此學(xué)生對其精神內(nèi)涵的理解也無法深入領(lǐng)會。如果利用比較形象的動畫演示，再配上緊張刺激的音樂，則可以讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有更為深刻的理解，同時使得學(xué)生的興趣和效果得以提高。

（三）信息技術(shù)有利于初中語文自主學(xué)習(xí)模式的落實

借助信息技術(shù)，初中語文教學(xué)可以有效地推進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式的落實。在正式授課以前，教師可以將簡單易懂的教學(xué)課件通過網(wǎng)絡(luò)平臺下發(fā)到每個學(xué)生的手中，并要求學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上，主要是通過師生互動的方式，以電子課件為載體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生深度地參與到教學(xué)活動中來。同時，鼓勵初中學(xué)生主動去獲取課堂知識以外的知識，拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，提高學(xué)生的語文綜合能力。

（四）信息技術(shù)有利于充分展現(xiàn)初中語文教師的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)課件是綜合展示教學(xué)風(fēng)格的有效載體，針對不同的學(xué)生班級情況，應(yīng)該制作不同風(fēng)格的教學(xué)課件。教學(xué)課件可以做成活潑風(fēng)格的亦或者是嚴(yán)肅風(fēng)格的，也可以配一些調(diào)皮的音樂亦或者是慷慨激昂的音樂，可視具體情況而定。通過教學(xué)課件等信息技術(shù)方式，可以將教師的教學(xué)風(fēng)格有效地展示出來，形成教師的個性化教學(xué)風(fēng)格，提高教師的教學(xué)針對性和整體水平。

三、信息時代背景下創(chuàng)建初中語文高效課堂的具體措施

一是，運用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的閱讀視野。新課程對初中生的閱讀量提出了新的要求，初中生除了閱讀課本文章之外，需要達(dá)到的閱讀量為二百六十萬個文字以上，這些文字必須為經(jīng)典和文學(xué)作品或者名著，必須以提升初中生的語文修養(yǎng)為基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)化的當(dāng)今，通過建立網(wǎng)絡(luò)閱讀時就可以方便學(xué)生的閱讀，而且可以大容量地存儲古今中外的名著，語文教師可以通過指定必須閱讀的和選讀的課文來鼓勵學(xué)生開拓視野，同時在閱讀完的文章后面還要備注讀后感，讓學(xué)生發(fā)表評論。這種方式極大地增強了初中生對閱讀的興趣，也開拓了學(xué)生的視野、鍛煉了學(xué)生的思維，相比較紙質(zhì)閱讀，網(wǎng)絡(luò)圖書室明顯是一種非常有效的閱讀方法。

二是，運用網(wǎng)絡(luò)來引導(dǎo)學(xué)生展開探索研究的學(xué)習(xí)。語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來對課本的思想與主題進(jìn)行深入的探索與研究，并且結(jié)合作品的時代背景來客觀地評價文章的價值，對文章所揭示的意義與內(nèi)涵要能夠全面理解，并結(jié)合自己的感受寫出感想。但是要注意，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的相關(guān)資料要有它的現(xiàn)實性價值和意義，并且通過網(wǎng)絡(luò)的幫助來找到解決方案。

三是，利用網(wǎng)絡(luò)作文寫作開展初中語文寫作教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也逐漸地在學(xué)生中間流行起來。可以建立班級網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)不同的主題欄目，讓學(xué)生在該欄目中自由想象，暢所欲言，鼓勵學(xué)生之間的辯論和探討，充分尊重學(xué)生發(fā)表的感想，給予學(xué)生之間互相評價的機(jī)會，發(fā)動學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)作文寫作的實踐活動，為學(xué)生提供一個自由寫作和個性創(chuàng)作的空間，學(xué)生可以對其喜歡的文字進(jìn)行摘錄和分享，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行點評討論，讓學(xué)生能夠真正體會到探索與研究、實踐與進(jìn)步的樂趣及成就感，從而最終增強學(xué)生敢于表達(dá)自己真實想法的勇氣，使學(xué)生愛上寫作、愛上語文，提高學(xué)生的寫作水平。

四是，建立班級學(xué)習(xí)交流平臺，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式可以借助校園網(wǎng)、微信平臺等，建立班級學(xué)習(xí)交流平臺，有條件的學(xué)校還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室，將初中語文相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)全過程有效映射到網(wǎng)絡(luò)教室中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源、課件下載、作業(yè)下發(fā)與提交、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋、教師在線答疑等服務(wù)，教師則利用網(wǎng)絡(luò)平臺反饋的情況及時地調(diào)整教學(xué)的安排，提高初中語文教學(xué)的實效性。