初中語(yǔ)文有效閱讀新探析

王國(guó)澤

摘要：新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”閱讀是通過(guò)與作者的對(duì)話達(dá)到作者與自我的雙重發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)到知識(shí)的傳遞與精神的升華，使自己內(nèi)在的生命本質(zhì)獲得一種更高層次的新的形式。初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，重視學(xué)生的閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效閱讀；教學(xué)

語(yǔ)文閱讀作為初中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，它關(guān)乎學(xué)生信息接受能力、文字處理能力等多種能力的養(yǎng)成，可幫助學(xué)生掌握一些交流方法。在素質(zhì)教育背景下，為了更好地促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，取得有效性語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，應(yīng)積極探索有效性教學(xué)方式，不再禁錮于傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式。下面就新時(shí)期如何提高初中語(yǔ)文有效閱讀進(jìn)行探析。

一、了解初中語(yǔ)文閱讀的有效特征

要想不斷提升初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效果，就要對(duì)語(yǔ)文課堂有效性的特征進(jìn)行探討，具體應(yīng)該包括以下幾方面內(nèi)容：第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否科學(xué)、合理，教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的指導(dǎo)，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要有一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠?qū)φn堂教學(xué)起到積極的引導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)效果的發(fā)揮；第二，教師的教學(xué)方法是否運(yùn)用恰當(dāng)，教師的教學(xué)水平高低直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并且能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行課程調(diào)整；第三，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合社會(huì)的發(fā)展需求，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，選擇適合初中生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、掌握有效教學(xué)的內(nèi)涵

（一）有效教學(xué)。

有效教學(xué)就是指在適合時(shí)代要求和個(gè)體價(jià)值構(gòu)建的前提下，它的效果在任何時(shí)間內(nèi)大于平均水平的教學(xué)。而“教學(xué)有效性”中的“有效”，就是說(shuō)，學(xué)生看書(shū)要有收獲，不能一遍看完卻什么也不記得，老師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。看書(shū)學(xué)習(xí)，就得有收獲，就得知道文章中作者的思想感情。有效性概括來(lái)說(shuō)，就是要有效率、有效果、有效益。因而，有效教學(xué)的內(nèi)涵，就是初中語(yǔ)文老師要全面提升自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)到很多東西。

（二）閱讀的有效教學(xué)。

閱讀的有效教學(xué)內(nèi)容就是各種制度都要為提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性來(lái)服務(wù)。閱讀的有效教學(xué)就是為提高閱讀的效果、效益等的教學(xué)。所以，有效教學(xué)、閱讀的有效教學(xué)是原因，教學(xué)有效性是結(jié)果。初中語(yǔ)文老師要采取有效的閱讀教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡閱讀，并提高他們的閱讀效果。

三、簡(jiǎn)析當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師在閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。

縱觀當(dāng)今各地中等學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，還停留在過(guò)去的應(yīng)試教育狀態(tài)，尤其是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在很大的問(wèn)題，依然是傳統(tǒng)的依賴(lài)教科書(shū)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，學(xué)生從閱讀中很難感受和體會(huì)到文學(xué)語(yǔ)言的魅力，也不能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，要改變語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，需要從源頭下工夫，作為教學(xué)活動(dòng)主要實(shí)施者的語(yǔ)文教師要更新教育觀念，樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀的目的不僅是讓學(xué)生提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更主要的是幫助他們形成優(yōu)良的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生美好而又健康、高尚的情操，提高和完善學(xué)生的人文修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到人生的快樂(lè)，也提升了自我修養(yǎng)和人生境界。

（二）學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

學(xué)生不主動(dòng)、不積極去閱讀，對(duì)閱讀沒(méi)有濃厚的興趣。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)是教學(xué)任務(wù)中分量最重的一個(gè)，這對(duì)打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高初中學(xué)生的語(yǔ)文能力有著非常重要的作用。但在目前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還是沒(méi)有太大的變化，所以，教學(xué)效果不是很好。初中學(xué)生還是用小學(xué)的讀書(shū)方式，只讀自己感興趣的部分，而且，不是帶著問(wèn)題閱讀，不了解文章的寫(xiě)作背景，也不體會(huì)文章中作者的思想感情，這樣的讀書(shū)是沒(méi)有任何意義的，讀完一遍卻什么也不知道。

四、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

（一）教師做榜樣，讓學(xué)生閱讀有興趣。

法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)，書(shū)是改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。閱讀，則正是這種養(yǎng)料。而這些都是取決于老師的，取決于書(shū)本在老師本人的精神世界中占的位置。老師不僅要教學(xué)生語(yǔ)文書(shū)上的知識(shí)，還得鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文書(shū)以外的知識(shí)。學(xué)生要想學(xué)得多，看得多，老師就得以身作則，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，老師要在教室、課堂和學(xué)生一起看書(shū)，學(xué)生如果有問(wèn)題了，老師還可以隨時(shí)幫助解答，這樣就會(huì)有很好的讀書(shū)效果。學(xué)生也會(huì)更加敬佩老師。

（二）推薦好書(shū)給學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。

首先，老師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些好書(shū)，不能只強(qiáng)調(diào)閱讀語(yǔ)文書(shū)上的文章，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀語(yǔ)文書(shū)以外的優(yōu)秀書(shū)籍。如果老師講到魯迅的散文了，除了教清楚教材上的要點(diǎn)知識(shí)外，課上老師還得補(bǔ)充，讓學(xué)生課后去閱讀魯迅寫(xiě)的其他文章、小說(shuō)之類(lèi)的書(shū)。同樣，學(xué)到冰心的文章、詩(shī)歌，也要讓學(xué)生去看冰心寫(xiě)的其他的書(shū)，這樣，才能更好地理解語(yǔ)文書(shū)上的文章，啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維。

五、重視對(duì)文本內(nèi)涵的思考，做到畫(huà)龍點(diǎn)睛

初中語(yǔ)文教材中選擇的很多文本都十分的具有內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生的人生觀價(jià)值觀的形成有著十分重要的意義。語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重將這些文本的內(nèi)涵給予學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)了解善惡丑美。語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生們的閱讀與理解能力，更重要的是通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠體會(huì)其中的道理，從而對(duì)生活有所感悟。例如教師可以在學(xué)生們閱讀完一篇文章之后，讓他們積極探討其中的內(nèi)涵，并表達(dá)自己的想法，最后教師在對(duì)他們的想法給予積極的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生對(duì)文章所體現(xiàn)的內(nèi)涵做出正確的評(píng)判，這對(duì)他們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀具有積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是非常重要的，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)， 幫助他們樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣。本文是在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，希望能夠促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。可是，要想全面提高初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效果，所涉及的內(nèi)容是非常復(fù)雜的，因此，我們還需要在教學(xué)的過(guò)程中不斷完善自我。

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