“互聯網+”思維指導下的大學生創業教育研究

摘要：互聯網+時代的來臨使傳統行業發展過程中對于網絡技術的融合越發深入，高校開展教學工作的過程中可以通過對一些世界范圍內的成功經驗加以借鑒來使學生的創業能力得到有效的提高。對網絡平臺的功能進行充分利用，并對學生的個性持一種尊重的態度，在當前時代不斷發展的過程中，對學生應用一些符合時代需求的教學方法來更好的提高教師的教學效果和學生綜合素質水平。

關鍵詞：互聯網+；思維；大學教學；創業教育

當前互聯網技術水平的不斷提高使各個領域的創業發展與網絡技術的融合越發緊密起來，由此也為各種新技術的應用提供了一個平臺。互聯網+的發展在使國家實體經濟水平得到不斷提高的同時也帶動了各個行業創業能力和生產力水平的提高，以互聯網技術為基礎形成的經濟發展新常態成為了時代發展的一個特色。教育工作開展過程中之中對于互聯網技術的應用從極大程度上推動了教育事業的發展，并且為創業教育改革工作的發展和深入提供了更多的契機。

一、當前我國創業教育工作中的不足

在當前互聯網技術水平不斷提高的情況下使我國各個高校越發的重視起對學生創業方面的教學工作，并且創業教育的現狀也得到了較大程度的改善，由此使教學水平和教學質量的提高效果也極為明顯。高校開展和實施創業教育工作的過程中暴露出的一些問題受到了社會各界的共同關注。

1.教育教學內容和形式的單一性。

創業教育是近年來方興起的一項教育工作，由于其起步相對較晚也造成了當前我國高校之中普遍存在了創業教育內容狹隘的問題，這一狹隘性主要體現在在對課程體系進行構建的過程中創業能力培養工作的重視程度不足，并且高校之中對專業課程和創業課程的融合力度不夠，對于創業教育的培養目標不夠明確，具體的培養方案缺乏可行性和完善性，關于創業工作的開展大都只是流于紙面之中，難以將其落實到實處，由此就造成了教育教學工作和科學研究工作與實際生產的需求出現了脫節。高校之中設置的對學生創業能力培養的課程以及實物訓練課程數量不夠，缺少互動體現實訓方法的培養工作，選擇的培養方式和方法也缺少科學性和合理性，基于這種情況就需要相關的高校對學生實踐創業知識的學習進行強化。

2.師資專業水平不足。

高校之中缺少對創業教育學科的設置以及專業帶頭人和學術骨干人數的不足嚴重掣肘了創業教育工作的開展，所謂的創業只是以一種照本宣科和紙上談兵的方式被提出來。創業教育工作實際開展的過程中不能很好的對創業教育內容加以融合，由此便很難實現對優秀教學團隊的構建。一些創業教育的師資人員對于創業工作的實踐不足，沒有經過實踐的提高和針對性的培訓，在專業性方面無可避免的會存有一定的不足之處。由于種種原因造成高校之中的教育工作者對于創業等方面的教育工作重視程度不足的問題，很難結合實際情況選擇有效的方法來開展創業教育工作，難以在實際工作中與學生進行有效的互動，由此便限制了學生創業能力的提高和意識的增強。

3.教育理念時效性不足。

結合當前國家形勢的不斷變化，相關的部門頒發了一些針對于創業教育工作的指導性文件和綱領，但是這些文件和綱領在實際的教育工作之中卻很難得到有效的落實，由此便造成了高校之中的大學生很難將創業意識與現實情況進行對接。在當前的大多數高校開展創業教育的過程中所采用的方法一般都是組織一些創業計劃的比賽活動，或者流于形式的設立一些創業基地，但事實上這些方法并不能夠發揮出實際的效果。由于在教育工作的實際開展過程中存有師資力量不足和形式變化具有一定的不可預測性等問題，這些問題直接造成了高校之中缺少對學生實踐的教育指導工作。

4.人才培養模式的改革創新不足。

由于在當前高校之中資源整合能力和教育體系構建能力等方面的不足，大多數高校都無法將創業教育融入到人才培養工作之中，高校之中缺少統一性和完善性的人才培養方案，在教育教學體系之中對于創業教育理念的融合存在較為嚴重的不足。大部分學生不能真正的了解到創業教育之中的實際內容，難以真正的接受到有效的培訓。很難通過對觀念的改革來使傳統教育教學模式之中的壁壘得到打破，當前高校教育工作的開展以及教育行業的發展急需對當前創業教育的實際水平進行提高。

5.評估機制不當。

我國高校開辦創業教育工作的起步相對較晚，對于創業教育實踐經驗較為欠缺，由此在我國之中缺乏科學合理的評價機制。而且在當前所應用的一些高校教師評價體系也很少會涉及到創業教育的成績。在高校之中創業教師師資力量不足的情況下大多數的專業教師并不情愿對研究的方向進行調整，而且對學生在創業方面的想法與計劃重視程度也有著一定的不足，在這種情況下學生便很難得到創業方面的有效指導，由此也必然會影響到創業教育向著更深的層次進行發展。

二、互聯網+背景下大學生創業工作的開展方法

高校對創業工作開展的主要目的是為社會培養與時代所需相符的具有較好的創業意識和創業思維能力的人才，并且使這些人才能夠在實際工作崗位之中發揮出真正的價值。創業人才所應擁有的素質包括專業技術能力、對商業機會較強的洞察力，并且需要能夠通過創造性的生產和經營活動來為自身所在企業或者單位創造較高的經濟利益。當前互聯網+的為高校創業工作的開展提供了一定的便利，并為中國特色社會主義事業的穩定發展起到了一定的推動作用。

1.結合大學生就業和創業需求開展創業網絡教育工作。

當前互聯網技術的發展和其在各個領域得以廣發應用使人們的認知深度和廣度都得到了一定的拓展，并且也推動了人們在創業方面意識的不斷推進，一些相對比較落后的教學模式得到了改革和完善，與時代的發展嚴重不符的教學方法則被徹底淘汰。某教育科研人員通過網絡平臺構建起具有非營利性質的網絡教學學院，由此使教學模式得到了一定的改革和創業，這也被當前的教育界認定為是未來教育行業發展的新希望。人們在對傳統教學理論和教育模式不斷認知和解讀的過程中對于一些創業性的教學理念越發認同，在高校開展創業教育的過程中主要面向一些接受能力較強和自主性相對較高的青年群體，并且要努力對他們的床戲能力進行提高，并結合實際情況對他們的創業意識加以強化。當前網絡技術的發展為創業工作的開展提供了一定的契機，高校可以適當的對網絡平臺的功能加以利用來對教學的方法和教學的內容加以更新，構建起專業的創業培養體系。

2.抓住教改契機，營造創業環境。

在教師開展正常的創業教學工作的過程中，盡量減少演示性的實驗環節，增加一些實踐的環節。在課堂上，老師要體現出民主的思想，盡力營造出一個活躍的的氛圍，重視對學生思維的培養。教師要注意自己在實踐過程中對自己的定位，要做為一個引導者，及時的引導學生向自己規劃的方向發展，不能對學生的實踐進行過多的干涉，努力讓學生“放飛思路”，避免老師的思想束縛學生的學習思路。老師要適當的在教學過程中，讓學生來決定想要學習的要點，并且對學生的發展提高重視。讓學生在學習的過程中多動腦思考，進而養成學生的自主學習能力。當學生擁有了較好的基礎知識儲備之后，可以用提高學生的動手能力和語言表達能力實現強化學生創業能力的目標。

3.結合現代技術，為學生創造提供幫助。

針對學生個性之間存在的差異性，高校要對教材的內容以及教師教學的方式都要進行合理的規劃。教師在教學的過程中，一定要對學生進行有效的引導，努力的提高學生在創業方面的能力。為學生爭取盡可能多的實踐機會來拓寬學生的創業思維和創業視野。想要實現這個效果，老師不能還是以來傳統的教學方法，要更多的引用現代技術，比如網路信息技術，多媒體技術。在教學過程中，可以選一些高質量的教學題材，為學生制作并播放多媒體短片。提高學生的學習熱情。通過對現代技術的運用，學生能夠接收到更多的新鮮理念，在多媒體等現代技術的應用過程中，學生還能夠接觸到更多實踐內容，進而對創業有更加深入的了解。運用現代技術進行教學，能夠在很大程度上提高學生的綜合素質和學生創業方面的能力。由此才有可以幫助學生創業思維的養成，并且幫助學生提高創業能力。在結合現代技術進行教學的過程中，教師要對教學內容進行合理的篩選，并且要對課程進行合理的設置。盡量避免一直重復使用同一種教學方法，多使用一些信息技術激活學生的好奇心，這樣能夠有效的提高學生在學習方面的興趣，提高老師的教學效果和學生的學習水平。

4.建立科學創業教育評價體系。

高等教育工作的開展不僅需要對學生專業技術掌握程度進行培養，還需要重視對學生科學思想水平、學習態度與方法以及創新精神的培養。在新形勢下的大學生培養工作不僅需要關注他們就業能力的提高，也要注重對他們個人創業能力方面的培養。教師通過將辦學思想與創業文化進行有效的結合來實現對創業教育的科學定位，并且對相關制度進行健全的同時也為教育工作提供充足的經費支持。高等教育工作開展的過程中需要對科學的人才培養目標加以制定，結合社會未來發展的方向與實際需求快速做出有效的應對，在對創業教育工作開展的過程中需要有戰略性的規劃與建設性的思考作為依靠。另外，高校還需要在內部構建起具有科學性特點的創業教育評價機制，在當前社會政治經濟發展方向之下開展創業教育工作，注重對專業教育和本土文化以及創業教育的有機結合，進而使人才的優勢以及人才資源能夠在最大程度上發揮出來。

5.爭取政府扶持，對創業融資渠道進行拓寬。

在當前一部分地方政府設立了專門的扶持大學生創業的自主創業儲備基金，對于當地一些富有科技含量以及潛力較好的創業項目進行資助。而且將一些針對于下崗失業人群的小額擔保貸款也向著創業的大學生打開了借貸的大門。另外，“種子資金”的帶動效應充分的發揮出來之后由政府承擔較少的資金投入和帶動民間與社會的投資針對性的成立了面向創業大學生的風險基金，再創業大學生經由第三方對項目進行風險評估之后向創業大學生提供基金支持。

結束語

在當前大學生就業形勢越發嚴峻的情況下，高校教學工作的開展不能只是像傳統教學過程中那般只重視對學生就業能力的培養，還要尋求有效的方法提高他們在創業方面的能力。遵循技術水平的提高和發展以及互聯網+時代的來臨，高校開展創業教育工作的過程中要尋求有效的方法，強化對互聯網技術的應用力度，圍繞以學生為中心對創業教育工作加以完善和創新，為當今社會培養更具創業意識和創業思維的人才。

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作者簡介：陸文騰，女，漢族，河南省鄭州市中牟縣人，學歷本科，管理學學位，就職于河南農業職業學院經貿學院。