音樂游戲在幼兒園教學中的運用

孫倩

摘 要 音樂游戲在幼兒園教學中的運用能夠達到發散幼兒思維、提高幼兒園教學質量的效果，需要我們提高對這類問題的關注度。

關鍵詞 音樂游戲；幼兒園教學；運用

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0038-01

游戲是幼兒認識世界的主要途徑，是提高幼兒園教學質量的主要手段。與常規理解中的游戲活動相比，音樂游戲在幼兒園教學中的運用要更具針對性。它將音樂教育與游戲活動完美的融合到了一起，幼兒既能夠在游戲中掌握特定的知識和經驗，又能夠在音樂的刺激下塑造健康的內心世界，進而實現健康成長。在幼兒園教學中運用音樂游戲需要明確幼兒的心理特點以及接受能力。此外，教師也需要對音樂游戲運用于幼兒園教學中的意義擺正認識，以上筆者對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進相關工作的優化落實有所啟示。

一、音樂游戲運用于幼兒園教學中的意義分析

首先音樂游戲在幼兒園教學中的實踐運用能夠達到提升幼兒音樂興趣的效果。游戲是幼兒園教學中一項非常重要的集體活動，教師通過一系列手段鼓勵并引導學生參與到游戲之中則能夠達到激發幼兒音樂興趣、促進其全面發展的效果。在音樂游戲的參與下，我們能夠為幼兒營造出多姿多彩的學習環境，讓其感受到音樂以及學習的魅力，進而提升其對于音樂的感知能力。其次這方面的改革優化順應了音樂教學的感知規律。音樂是一門以視覺和聽覺為主的藝術形式，兼具抽象性，因此直接對幼兒展開音樂教育會因為他們無法理解其中的內涵而影響到教育教學工作的質量。所以教師需要借助于音樂游戲展開這方面的教育活動，音樂游戲在幼兒園教學活動中的應用能夠使其達到“化繁為簡”的效果，這方面的實踐能夠以提高學生的音樂感知能力為切入點，從源頭提高幼兒的音樂教學質量。以“小兔子乖乖”這首歌謠的教學為例，為了讓幼兒能夠準確感知其內涵，我們可以嘗試通過角色扮演的方式來展開教學，進而使學生在生動有趣的游戲中學會學習、感受音樂的魅力。即便沒有條件組織角色扮演類的游戲，簡單的聽到旋律拍手等動作也能夠達到幫助幼兒準確感知這首歌謠主題內涵的效果。幼兒園教學中的音樂游戲應當體現在細節之中，作為幼兒教師，我們應當轉變傳統的教學理念、創新教學模式。

二、音樂游戲在幼兒園教學中實踐應用的具體策略

（一）通過音樂游戲來鍛煉幼兒的肢體協調能力

鍛煉并提高幼兒的協調能力是幼兒園教育中非常關鍵的一部分內容，能夠避免幼兒出現情感冷漠、動作笨拙以及反應遲鈍等一系列問題，從而推進其實現健康發育。例如跳房子、跳皮筋等傳統游戲均能夠達到鍛煉其協調能力的效果，而音樂游戲對這類能力鍛煉所取得的效果將更加顯著。

日常教學中，我們可以通過“捉小魚”的游戲鍛煉幼兒的肢體協調能力。首先劃定游戲區域，要求學生在音樂未響起時要蹲在地上“裝”石頭，而一旦出現某種節拍便需要按照預先設定的情節讓幼兒“轉化”為貝殼或者小魚。負責扮演“貝殼”的同學需要在節拍響完之前抓住“小魚”，而負責扮演“小魚”的同學則應該盡可能避免自己被抓到。當節拍結束之后所有的同學都要再次“轉化”為石頭，然后等待第二輪游戲開始。扮演小魚的同學若被抓到就算是“出局”，一輪游戲結束之后若扮演貝殼的同學一條“小魚”也沒有抓到也同樣需要出局。最后由教師負責統計“活著”幾條貝殼和幾條小魚。上述游戲過程雖與“123木頭人”的游戲類似，但將音樂活動與體育運動完美整合到了一起，既緊張、又刺激。在音樂的作用下幼兒實現了大腦與四肢的協調運動，其反射神經得到了強化，因此從長遠來看，這類游戲對于鍛煉并提高學生的肢體協調能力能夠產生積極的推動作用。

（二）依靠音樂游戲鍛煉幼兒的表達能力

受外界環境等因素的影響，幼兒普遍缺少自我表達的機會，也正因為如此部分幼兒的性格會變得越發敏感內向，難以與他們進行正常的人際交往。在實際教學中筆者也深有感觸，在班級中有部分女孩喜歡讓別人順從自己的想法，如果自己的要求得不到滿足，便會出現生氣、哭鬧等負面情緒；班級中有部分男孩喜歡用暴力解決問題，例如爭搶玩具、動手打人等。在過去人們喜歡把這些行為歸結為人品不好或是家教問題，但經過心理學家的研究后我們才意識到，這是幼兒們人際溝通障礙的表現。幼兒階段的孩子很難清楚的用語言表達自己的真實想法，其只能采用情緒化的方式吸引大人的關注。因此在實際教學中教師要引導學生進行正確的溝通，可以借助音樂游戲的方式加以引導。例如在引導學生玩小兔和狼的音樂游戲時，幼兒們除了要完成自己角色的音樂學習，還要配合對方完成音樂劇情。在這一合作的過程中，不僅增強了他們的表達能力，還能夠讓他們認識到合作學習的重要性和趣味性。音樂游戲的訓練能夠讓幼兒在游戲中學會溝通及交往技巧，有助于教師引導學生樹立起健全人格。

（三）運用多種游戲方式培養幼兒的合作能力

在以音樂游戲為主的活動中培養學生的合作能力首先需要增強幼兒園教學工作的生動性，教師需要為幼兒營造出富有趣味性的學習情境，如此才能夠將其引導至音樂游戲活動之中。在此基礎上，教師需要通過多種游戲方式鍛煉幼兒的合作能力，例如石頭剪刀布、編花籃等游戲都是要通過相互合作來完成，組織這類游戲對其合作能力是一個很好的鍛煉。

總之，音樂游戲在幼兒園教學中的運用有著非常重要的意義。上文中筆者對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進相關工作的優化改革有所啟示。

參考文獻：

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