經(jīng)典潤心靈 培養(yǎng)好習(xí)慣

摘 要 國學(xué)是智慧之學(xué)，進(jìn)德之學(xué)，人生之學(xué)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，為學(xué)生的終身發(fā)展和一生幸福奠基的教育實踐中，我們體會到源遠(yuǎn)流長、博大精深的中國文化，蘊(yùn)藏著極為豐富的道德教育資源，是激勵人教育人的最為寶貴的精神食糧。如何以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為突破口，破解當(dāng)前學(xué)生身上存在的價值觀混淆，榮辱觀不明，對本民族文化不詳?shù)葐栴}，顯得尤為重要。通過幾年的探索與實踐，我校現(xiàn)已形成以經(jīng)典誦讀為基礎(chǔ)，學(xué)科滲透、主題教育活動課和校本課程為主渠道，特色活動為載體的國學(xué)教育模式。

關(guān)鍵詞 國學(xué)；傳統(tǒng)文化；健全人格

中圖分類號：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0213-01

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，有傲立于世的璀璨文化，有數(shù)千年積淀起來的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化，是民族的符號，尤其是我們這樣一個具有悠久文明和文化底蘊(yùn)的泱泱大國。通過中國傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)生了解祖國的燦爛文化，悠久歷史，讓我們的學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)，增強(qiáng)民族自豪感。我們學(xué)校全面啟動了國學(xué)教育，堅持“國學(xué)伴成長、書香溢校園、聚焦課堂生活、倡導(dǎo)成功體驗”特色辦學(xué)目標(biāo)。以奠定倫理道德根基為出發(fā)點，以“五雅四美三愛”為踐行主線，以傳統(tǒng)文化經(jīng)典為載體，夯實思想道德基礎(chǔ)，形成道德行為規(guī)范，讓孩子們在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中，最終使我們的教育培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化根基的現(xiàn)代人。

一、拓展校本課程，學(xué)習(xí)“五雅四美三愛”精神

“五雅四美三愛”六一人，是我校立足素質(zhì)教育，深化課程改革研究，探討中國入世與國學(xué)教育的關(guān)系所提出的育人方案。五雅：雅思、雅言、雅行、雅興、雅量；四美：美我言、美我行、美我心、美我校；三愛：愛自己、愛他人、愛國家。主要內(nèi)涵：其實質(zhì)就是反對有知識沒文化，有學(xué)問沒修養(yǎng)，有聰明沒思想的人，主張做誠信正直、豁達(dá)剛毅、聰慧臻美的人。

二、創(chuàng)新主題教育活動，踐行“五雅四美三愛”精神

（一）知行合一助推行為養(yǎng)成。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，道德建設(shè)重在知行合一，我校非常注重認(rèn)知與踐行結(jié)合，把“五雅四美三愛”精神同中小學(xué)生日常行為規(guī)范、十要十不要結(jié)合，學(xué)校德育處認(rèn)真落實“日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)和學(xué)期常規(guī)”管理規(guī)范，學(xué)校德育處每天都會對班級的衛(wèi)生、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行專項檢查，并將檢查結(jié)果第一時間反饋給班主任，做到發(fā)現(xiàn)問題立刻整改。讓學(xué)校德育工作規(guī)范化、常態(tài)化、序列化，增強(qiáng)德育實效。開展“誦千古美文，做雅行之人”為主題的以讀促行，以行促思，以思促化踐行活動，指導(dǎo)學(xué)生從修身、正意、立言、立德、立功等處規(guī)范自己，樹立儒雅的君子之風(fēng)。

（二）主題特色活動創(chuàng)設(shè)感知情境。學(xué)校的德育工作必須要有豐富的載體才能落實到位，因此，我校積極開展各種豐富多彩的活動，落實學(xué)生每天德育十分鐘（下午午檢前國學(xué)誦讀）；每周德育活動30分鐘（周五國大講堂及德育總結(jié)）；每學(xué)期社會實踐活動3天（國學(xué)少年活動）深入社區(qū)等進(jìn)行社會實踐等。學(xué)校德育處把充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開展主題教育活動作為一項制度規(guī)定下來，精心策劃每次教育活動，做到月月有主題、有方案、有過程、有總結(jié)、有成效。

三、做好校園文化建設(shè)，構(gòu)建“五雅四美三愛”環(huán)境

（一）文化是校園的靈魂。其意不僅體現(xiàn)在它對內(nèi)能創(chuàng)設(shè)出一個積極健康、團(tuán)結(jié)向上的教育環(huán)境和組織氛圍，對外又能表現(xiàn)出學(xué)校的價值取向和目標(biāo)追求，是學(xué)校的魅力和個性所在。因此，我們通過宣傳、學(xué)習(xí)動員，倡導(dǎo)樹立“五雅四美三愛”育人意識，崇尚美的境界。圍繞“五雅四美三愛”育人主線，重新樹立校訓(xùn)為：雅我言，美我行，建構(gòu)美的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，定位培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的“一”、“二”、“三”，即鑄造一個靈魂——“中華魂”；培養(yǎng)兩種精神——人文精神和科學(xué)精神；——提高三種能力——學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校常常播放古典名曲，開展“禮”行視頻播放，使學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)文化的韻致。開展班級文化、廳廊文化、棋牌文化、國學(xué)講堂及由國學(xué)經(jīng)典名句打造的校園文化，每個班級后面的宣傳欄，為孩子們提供了展示才華的天地；班級門前，都有班主任老師和孩子們的合影，各具特色的班風(fēng)、班訓(xùn)，孩子們燦爛笑容，讓我們看到一個個朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的集體。讓這些現(xiàn)代化的學(xué)校增添了國韻精髓的厚重。我們以“五雅四美三愛”為主線，開展系列校園文化建設(shè)活動，讓每一位教師都行動，讓每一位學(xué)生都參與，積極營造“誦讀經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)的書香校園，構(gòu)建和諧校園”的良好氛圍。

（二）教師是文化的傳播者。從某種意義來說，教育過程是教師展示其思想品格和道德行為，而學(xué)生被潛移默化的過程，所謂“教，上所施，下所效也”。因此，要求學(xué)生學(xué)國學(xué)，教師更應(yīng)該學(xué)國學(xué)，以此提升教師的道德素養(yǎng)、真正做到為人師表。為此，通過開展活動、請專家講座、進(jìn)入課程等方式對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育，利用聘請專業(yè)人員培訓(xùn)、座談交流、講公開課等方式對教師進(jìn)行國學(xué)培訓(xùn)，從各個層面去解讀、揭示國學(xué)教育的方法和規(guī)律。

（三）評價是文化的保障。依據(jù)“經(jīng)典誦讀教育”的特性，采取“階段評價”、“學(xué)期評價”、“期末評價”，針對實踐情況進(jìn)行合理有效的評價。

四、打造高效課堂，深化“五雅四美三愛”渠道

圍繞“五雅四美三愛”育人主線，提高學(xué)生三種能力——學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)便成了一個主要教育陣地。學(xué)校大膽的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以“讓學(xué)生經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)過程”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的三種能力。

“書聲瑯瑯，開卷有益；文以載道，繼往開來；潤物無聲，傳承文明”。承載著中華民族的傳統(tǒng)美德，承載著新時代中華民族的希望，讓她的后代，這些莘莘學(xué)子們孜孜不倦地汲取營養(yǎng)，積蓄力量，祈愿我們歷經(jīng)滄桑的中華傳統(tǒng)文化薪火相傳！

作者簡介：趙曉明（1971-），女，滿族，山東濟(jì)寧人，職稱：小學(xué)一級。