小學高年級學生數學學習興趣的培養

張梅

摘 要 與小學低年級學生相比，高年級的學生對于數學學習的興趣正在逐漸消減，有些學生出現了數學成績不佳的現象，他們感覺學習數學知識非常困難，缺少繼續學習的信心，出現了厭學的現象。因此，為培養并激發小學高年級學生對數學的學習興趣，并且將數學成績得以提升，本文將分析激發高年級小學生數學學習興趣的重要性，并提出了相應的解決建議。

關鍵詞 小學；高年級學生；數學；學習興趣

中圖分類號：G628，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0100-01

一、激發高年級小學生數學學習興趣的重要性

在高年級小學生學習數學課程的過程當中，興趣占據著最為主要的作用，而興趣并不是先天形成的，而是通過后天的接觸、了解才會形成，需要有發展的一個過程。同樣，興趣是小學高年級學生能夠積極參與到學習數學行列中的關鍵推動因素，學生只有對數學產生了濃厚的興趣，才會全心全意地投入到數學知識的探索中，才能夠在課堂上積極探尋解決方法、對有疑問的地方能夠積極發言，與教師共同探討，并且將數學知識充分地應用于日常生活之中。數學教師必須要了解到激發高年級小學生數學學習興趣的重要性，同時采取有效方法，精心設計教學內容，讓學生感受到數學的樂趣，并且體會到數學在實際生活中的應用，認識到通過學習數學可以提高自己解決實際問題的能力、開發自己的智力、鍛煉自己的思維能力。

二、激發高年級小學生數學學習興趣的策略

（一）靈活運用多媒體開展教學

現如今，是信息技術迅猛發展的時代，多媒體被廣泛地應用在人們日常的生活、學習以及工作當中，提高了人們辦事的效率，為人們提供了便捷的服務。而將多媒體運用于數學課堂的教學之中，同樣也可以對激發高年級小學生數學學習興趣提供幫助，通過生動地圖像、直觀地方程解題步驟，來使數學知識變得簡單化、易懂化，對提升高年級小學生數學學習興趣是十分有利的。

例如：我在教學《圓柱和圓錐》一課時，運用多媒體進行教學，通過播放茶杯、木桶等圖片來加深學生對圓柱的印象，利用尖頂建筑物、沙堆等增強學生對圓錐的印象，這樣使學生進入到教學情境中，吸引了學生的注意力，引起了學習興趣，提升了課堂教學質量。

（二）將數學知識生活化

在高年級小學生對數學學科的理解中，多數學生認為數學僅僅是符號與數字的存在，對數學知識的理解與認識較為片面，沒有了解到數學對今后學習、工作、生活所起到的重要性。事實上，數學是我們生活中必不可少的學科，是研究空間形式以及數量關系的重要學科，在日常生活之中，處處都可以體現得到。真正想要高年級學生對數學產生興趣，喜歡數學這門學科，教師需要將教材的內容變得生活化，與學生的生活實際相關聯，使高年級學生明白數學就存在于日常生活之中。

在設計教學內容時，應該貼近學生生活，讓學生知道數學源于生活服務于生活。例如，在學習“圓的認識”后，我設計了一個游戲：讓10個學生站成一橫排，在距離他們2米處放一個塑料桶，讓他們往桶里投沙包做游戲，有的學生說：“這不公平，應該站成一個圓圈才公平。”通過游戲，學生就能更好的體會到“在同一個圓內半徑都相等”這一圓的基本性質。這樣，通過熟悉的生活情景，讓學生看得見，摸得著，感到親切，產生更大的學習興趣，從而增進了學生與數學之間的距離，并且引導學生在生活中發現數學問題，自主地去利用數學知識來解決問題，主動探索，發現數學的樂趣。

（三）培養融洽的師生關系

良好并且融洽地師生關系也是激發學生學習數學興趣的重要因素之一，所謂親其師而信其道。高年級學生通常喜歡與具有親和力的教師交往，教師的親和力可以化解學生對教師的畏懼感與隔閡感，教師要用和藹的目光面對所有學生，經常用鼓勵和贊賞的語言和學生交流，如“你今天表現很不錯。”“你的想法很不錯。”“我聽懂了你的思路。”“誰還有不同的想法？”……這樣既體現出老師和學生平等、和諧的良好關系，又拉近師生之間的距離，能夠使高年級小學生在遇到數學難題時可以主動地去尋求教師的幫助，在課堂中對教師所教授的數學知識存在質疑的時候，也能夠勇敢地舉手發言，與教師共同探討數學知識。

（四）精心設計數學作業

課堂上的授業解惑尤為重要，但是同樣也不可忽略課后復習起到的作用，教師在課后應該適當地布置數學作業，對高年級小學生的學習成果進行鞏固與檢驗，認真批改作業，了解高年級小學生數學知識掌握的情況。對于作業中，錯誤率多的題目，教師應該在下一節數學課授課前，重新講解，加強學生對知識點的理解，牢固地掌握數學知識。另外，教師在布置作業之前，可以先不要指點學生怎樣做，而是要給予學生自由發揮的空間，讓其獨立地去找尋問題、思考問題并且解決問題。

三、結論

小學數學的學習是為高年級學生今后更好地學習知識所做出的基礎教育，而學習數學的興趣是高年級小學生能夠自主學習數學科目的重要因素。因此，數學教師應該重視培養高年級小學生數學學習的興趣，幫助學生在數學學習中打好基礎，為學生今后在數學領域的學習鋪路。

參考文獻：

[1]韋瑞強.淺談培養小學高年級學生學習數學的興趣[J].課程教育研究，2017（49）：153-154.

[2]種文仿.如何激發小學高年級學生的數學興趣[J].數學學習與研究，2017（06）：83-84.