如何構建小學英語教學快樂課堂

許莎菲

摘 要 隨著教育的不斷發展與改革，教學課堂也不再像以往那樣枯燥、乏味而又死板。當下的教學，教師更多的是追求培養學生對學習的熱情與興趣，力求讓學生能夠在活躍的學習氛圍中，在對學習產生興趣的前提下，讓教學更加地順利、有效。而小學英語，作為一門很容易被家長與學生忽略的課程，我認為教師更應該在這樣不利的教學條件下找到突破點，使得小學英語能夠在一個愉快的教學氛圍中高效地進行。作為一名小學英語教師，通過自己多年來的教學經驗與教學成效來看，關于如何構建小學英語教學的快樂課堂，我也有了自己的一些看法和見解。

關鍵詞 快樂課堂；興趣；參與；互動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0062-01

一、正確的小學英語教學快樂課堂應該是什么樣的

在我看來，要想讓小學英語教學課堂變成一個快樂的課堂，最終目的肯定是要讓學生愛上英語這門課程，讓學生對英語的學習產生濃厚的興趣，讓學生有足夠的動力與欲望去自發性地學習英語。那么，如何做到呢？以我的教學經驗來看，我認為教師在教學中應該將主導位置交給學生，讓學生參與到發現知識、探索知識、討論知識的各個環節中，相信通過這樣的教學，一定能夠讓學生體驗到參與的興奮，感受到成功的喜悅，從而能夠建立出小學英語學習的快樂課堂。

二、如何有效實施，讓英語教學快樂課堂成功建立

小學英語教學的快樂課堂要想成功建立起來，還離不開教師采取一些措施與教學方法，有效地進行實施，才能保證快樂課堂發揮作用。

（一）有效地讓學生對英語知識產生求知欲

在教學過程中，不斷激發學生對英語知識的求知欲，其實就是在激發學生對英語學習的興趣與熱情，在我看來，興趣與熱情是快樂學習的重要前提。學生對英語這門課堂的興趣與熱情，其實也是代表了學生們對這門課的學習態度，換一種說法，也就是說，這決定了學生是否能夠配合教師的教學，是否能夠愿意去學習。尤其是英語這門課堂，相對于其他課堂，英語這門課對于小學生來說是比較陌生的，因此，我認為學生的學習興趣與學習熱情應該是小學英語教學的首要前提。作為一名英語教師，在以往的教學生涯中，我也嘗試了各種新的教學方式，力求讓學生產生共鳴、產生學習興趣。比如說，在學習《What Color Is It》這篇課文的時候，教師可以事先準備好關于各種顏色的卡片，比如“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange、black、white”等單詞，以及“What color is it？”的句型卡片，在課堂上，通過展示卡片，讓學生練習各種顏色的發音、表達，這樣的教學方式，能夠在保證教學進度、教學目標的同時，讓英語課堂變得豐富、精彩而又生動，更為重要的是，這樣的教學方式還能夠刺激學生對英語課堂產生求知欲，是保證英語快樂課堂能夠完美進行的前提。

（二）教師在設計教學環節的時候應該迎合小學生的心理特點

我們知道，小學生的天性是比較活潑、好動、愛玩的，因此，教師在設計英語教學環節的時候，應該充分考慮到學生的這一特性，迎合學生的心理特點，讓教學環節能夠順利進行。比如說，在上面提到的《What Color Is It》這篇課文的學習中，教師除了可以制作相關卡片來激發學生的興趣、求知欲以外，還可以通過一些歌舞、游戲等教學活動，因為這個年齡段的學生是比較喜歡直觀的形象思維的，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。但是，由于學生學英語的時間不久，有的學生還不太敢開口說英語，有的學生擔心自己說不好，所以說，教師應該采取這種符合學生特性的教學方式，鼓勵學生將英語說出口，教師可以在課堂中設計一個歌唱《Color Song》的教學環節，通過學生熟悉的、喜歡的唱歌環節，讓學生掌握如何用英語將顏色表達出來。

（三）讓學生學會對英語主動出擊

如果能夠讓學生通過以上幾種教學方式提高對英語學習的興趣，那么，學生就會很愿意花時間在英語的學習上了。這個時候，就非常需要教師對學生進行準確的、恰當的指引與引導，讓學生在卯足勁兒學習的同時，能夠有一個正確的方向。比如說，在學習《what did you do last weekend》這篇課文的時候，教師可以在課前給學生準備一個預習任務，讓學生事先將課文生詞讀一遍，比如課文所要求的“camp，lake， beach， badminton， sheep， as，natural， butterfly， visitor， tired， stay， stay up late”等單詞，以及讓學生思考一下自己如何度過一個美好周末。接下來，在教學的課堂中，教師在講解“Where did you do last weekend， Lucy？”“How was your weekend？”等句型的時候，可以讓學生之間進行模擬對話。這樣的教學方式，在培養學生語感、增強學生對知識點句型的掌握的同時，也是給足了學生自主學習的機會，可以讓學生逐步鍛煉自主學習的能力。

三、總結

以上幾點教學方式就是我對怎樣構建小學英語快樂課堂的一點見解和教學經驗，我認為，要想真正做到讓學生在快樂的、活躍的氛圍中進行英語的學習，還是需要教師付出很多心血，需要教師去不斷加強對教學的研究。相信通過教師的不斷努力，加之學生的積極配合，一定能夠使得小學英語快樂課堂成功打造！

參考文獻：

[1]邵丹.中國小學英語學習者二語心理詞匯的調查及其對英語詞匯教學的啟示[D].遼寧師范大學，2008.

[2]儲愛華.詞塊在初中英語寫作教學中的應用研究[D].南京師范大學，2011.