淺談多媒體技術在高中語文課堂教學中的應用

楊建芹

摘 要 當今社會正走向信息化，時代的發展對語文課程教學提出了更高的要求。把握時代的脈搏，具體探究什么是多媒體教學，高中語文課堂教學為什么需要多媒體教學，如何利用多媒體技術來最大限度的優化高中語文教學等方面對高中語文多媒體教學有著重要的意義。

關鍵詞 高中語文；多媒體教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0013-01

信息技術與學科整合是指課堂教學中把信息技術、信息方法、信息資源、人力資源和課程內容有機的結合共同完成課程教學的一種新型方式。即把計算機及網絡作為學習的工具，把它作為教學的媒體，實現教學的信息化和現代化，從而培養具有創新型和實踐型的能適應時代生產力發展的建設者。運用多媒體教學課件進行高中語文教學，其真正的目的是充分調動并發揮學生的主觀能動性和積極創新性，激發、促進、鍛煉并提高學生的思維能力。

一、課件制作、設計是開展多媒體教學的前提

現代化教育技術與中學課堂教學的整合具體就體現在語文教師要能應用現代化教育技術進行課堂教學，運用現代多媒體技術，前提在于課件。教師要具備現代的媒體技術理念、精湛完備的媒體設計與操作技能，不僅可以使自己的教學風格得到充分的展示，而且會把學生引入一個探索和創造的新天地。

二、掌握多媒體課堂駕馭能力

在運用多媒體輔助教學手段的課堂中，教師仍應發揮其主導作用。多媒體僅僅是教師教學的輔助工具，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。語文教師要科學掌握多媒體運用的頻率，要以人為本，以設置利于學生表現自我、完善自我為本。關于多媒體教學課件的具體教學應用，形式多樣。而教法的優劣成敗，關鍵在于是否堅持一切從實際出發，是否把發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神與實踐能力放在第一位。

隨著現代教育技術的迅猛發展，多媒體技術已成為每一位教師必備的職業素養。開始的時候，筆者也比較推崇多媒體的大容量和直觀性，但是隨著多媒體應用的普及，看到學校舉辦的多媒體優質課大賽，聽過好多教師的多媒體教學，結合自己語文教學中運用多媒體的實踐經驗，筆者對多媒體教學進行了較為深入的認識和反思，開始思考多媒體教學在教學實踐中的得與失。

三、多媒體與課堂教學的有機整合

重視多媒體技術教育應用的研究是完全應該的、必要的。但是，如果認為計算機多媒體可以取代其他教學媒體，可以取代教師，只重視研究計算機多媒體的教育應用就行了，不必再去研究其他媒體的教育應用。如果有這種認識，那就是有問題的，不正確的。

多媒體教學具有優化教學過程，獲得最佳教學結果的功效，對于語文教學而言，它能沖破時空限制，促進教學形態的多樣化；它能充分提供感知對象，擴大直接經驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發學生學習動機和調動學生學習積極性。同時能使學生的各方面能力得到提高，尤其是在培養學生的認知能力、語言能力、自學能力等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。

學生是教學的主體，任何教學媒體只有直接作用于學習者時，它的潛在教學功能才能轉化為實在的教學功能。實現這種轉化的必要條件，是要與學習者的狀態相適應。在實踐的過程中，根據《語文課程標準》的要求和語文學科的性質，依據學生學習語文的認識規律，我探索了在閱讀教學中運用電教媒體使學生“認識——理解——內化——拓展”的教學結構。

（一）多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

一個精彩的導入可以激發學生的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此教師根據教學目標、教學內容、教學對象、將文字描述的抽象情景、意境創設成能激發學生學習情趣的一種場景，就十分必要了。而多媒體教學手段的運用往往能在這時起到十分有效的作用。我們結合教學內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。

（二）創設一定的情境，運用聲音，圖像結合，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦，使學生變觀地感受所要接觸的文字信息；從而享受到文學藝術的美，激發他們對美的追求。

（三）多媒體技術與網絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。例如，我們在講《景泰藍的制作》一課時，我直接從網上下載了一個多媒體課件，其中包括美綸美煥的景泰藍的圖片、景泰藍制作的六個步驟的Flash動畫，教師和學生既可以從課件中領略到景泰藍悠久的歷史，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的智慧，中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在歡快的背景音樂中，直觀的看到手工藝品的制作過程。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。

學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內容，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識。

綜上所述，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。總之，電教媒體的合理運用是一個值得每一個致力于現代教育研究和實踐的教育者探討的課題，它將隨著現代教育技術的不斷進步而愈來愈受到重視。