地方高校圖書館開展經典閱讀的對策研究

印 偉

阜陽師范學院圖書館, 阜陽, 236037

名著經典是經過歲月的洗禮、歷史的嚴格檢驗，仍能流傳至今的名家著作或學說。經典能夠橫跨時間空間的局限，閱讀經典能夠讓大學生們學習到深邃的思想，得到深刻的啟迪。 《中國圖書館學會圖書館服務宣言(2008)》中已經明確提出：“圖書館努力促進全民閱讀。圖書館為公民終身學習提供保障，促進學習型社會的建設。”中國圖書館協會于2009年成立閱讀推廣委員會，旨在全民范圍內努力促進閱讀推廣[1]。在這種背景下，地方高校圖書館應該克服重重困難，在校園內大力推廣經典閱讀，引導學生從傳統優秀的經典文化中汲取豐富的營養，以提高自身綜合素養。

1 地方高校大學生經典閱讀的現況

隨著移動通信技術、互聯網技術的迅猛發展，在地方高校中，大學生的閱讀習慣已經發生了改變，為了獲取信息，閱讀紙質資源不再是唯一的選擇，他們更加傾向于使用各種智能終端閱讀，在筆者所工作的地方高校，根據圖書館匯文業務系統的統計顯示，近半數的學生在大學期間圖書借閱冊數為零。經典閱讀的意識更是快速趨于淡化，經典閱讀受到了巨大的沖擊。

在閱讀內容上，信息獲取已經取代知識學習，成為大學生閱讀的主要涉獵范圍。新聞、休閑娛樂等信息成為大學生閱讀的首選內容。快餐化、碎片化、娛樂化閱讀盛行成風，雖然大學生對經典閱讀有著較高的認知度，但是經典閱讀的次數日漸萎縮。在閱讀的目的上，大學生表現出明顯的專業知識需求，但是在閱讀過程中更偏向于容易理解的通俗讀物以及當下流行的視聽作品等，經典名著逐漸退出大學生的閱讀視野。大學生的經典閱讀普遍具有功利化、淺薄化、退化等特征。學生們面臨著學業和就業的雙重壓力，對專業圖書、外語、計算機、考研、公務員考試等相關的圖書閱讀需求較高，對經典名著無暇顧及。大學生對新聞、娛樂等信息都是蜻蜓點水般的瀏覽閱讀，對于經典名著的閱讀更是淺嘗輒止、一翻而過，不能做到深入閱讀。經典名著一般都難以讀懂理解，對學生的閱讀能力要求較高，很多學生在閱讀經典時都是囫圇吞棗、不求甚解，沒有得到有效指導，不能深刻領會經典的內在精髓。由此可見，地方高校大學生的經典閱讀面臨著嚴重危機。

2 地方高校圖書館推廣經典閱讀面臨的困境

近年來，地方高校圖書館一直在致力開展經典閱讀的推廣工作，雖然在某些方面取得了不俗的成績，值得肯定，但是仍然面臨著諸多問題。這些問題嚴重阻礙了經典閱讀的深入推廣。

2.1 經典閱讀推廣工作缺乏整體部署與科學規劃

地方高校圖書館在人力、物力以及財力等方面缺乏有力保障，導致經典閱讀推廣工作經常由臨時組建的機構或其他部門兼任，推廣人員多為臨時抽調的非專業人員擔任。閱讀推廣活動缺乏明確的目標，無整體規劃和科學的統籌布局。推廣工作基本上是上級領導命令安排，沒有充分準備，疲于應付。舉辦的推廣活動缺乏創意，每年都有雷同之處[2]。活動之間的聯系度不高，推廣活動的規模效益有限，從長期角度來看，不能有效引導經典閱讀的推廣，經典閱讀推廣的效果令人不滿意。另外，地方高校圖書館在館藏資源優化配置、推廣人員合理安排、活動經費科學使用等方面未能做到有效規劃和整體部署，導致經典閱讀的推廣工作倉促開展、敷衍了事，呈現出“年年舉辦推廣活動，經典閱讀年年持續低迷”的不良局面。

2.2 經典閱讀推廣活動的形式單調與缺少新意

地方高校圖書館舉辦的經典閱讀推廣活動通常借助于每年的世界讀書日、讀書月等主題活動而開展，活動流于形式，不具有持續性，內容也只局限于館藏資源以及相關基礎服務的宣傳推介，如無人問津的經典書籍展覽、簡單的書目推薦、名著影視欣賞等。由于未能深入調研讀者的經典閱讀需求與興趣、宣傳推廣不到位、閱讀指導工作欠缺，導致深層次的推廣活動形式，如經典閱讀知識競賽、名著書評、經典閱讀分享的沙龍活動等難以成功舉辦。同時，地方高校館因受到組織操作等現實問題的困擾，未能有效利用新媒體、新技術創新經典閱讀推廣的服務模式，導致推廣活動形式單一乏味、缺少新意，對大學生吸引力不甚明顯，不能有效激發學生閱讀經典名著的興趣，推廣成效乏善可陳。

2.3 經典閱讀推廣缺少聯合協作機制

地方高校圖書館與校園內各部門之間以及學生社團間尚未建立健全合作協調機制，往往各行其是、各自為政，造成資源的閑置以及重復性開展活動，沒有培養學生良好的經典閱讀習慣，未能在全校范圍內形成濃郁的經典閱讀氛圍。另外，地方高校圖書館合作意識淡薄，合作經驗匱乏，尚未與其他高校圖書館或公共圖書館建立類似經典閱讀推廣聯盟等組織，并且很少與地方政府部門、公司企業、公益組織、事業單位等校外組織機構建立及時溝通的聯動機制，導致經典閱讀的推廣力度不夠，在校園內外沒有成功地持續提高經典閱讀活動的影響力[3]。

3 地方高校圖書館推廣經典閱讀的應對策略

3.1 豐富館藏、美化環境，營造良好的經典閱讀外部環境

豐富的館藏資源是地方高校圖書館推廣經典閱讀的重要保障，也是開展學生經典閱讀活動的必要基礎。為滿足讀者個性化、多元化的經典閱讀需求，地方高校圖書館應在館藏資源的數量和質量建設上投入更多的財力和精力，特別是要加大經典書籍的采購力度，提高文獻資源收藏的質量，同時還需提升數字資源的建設水平。具體做法有：(1)查漏補缺，構建以經典名著為主體的特色館藏，彰顯館藏資源建設的科學化、專業化、特色化。(2)收集整理與經典名著相關的全部網絡資源，建設具有經典特色的館藏資源閱讀平臺，提高學生閱讀經典的興趣，滿足讀者的多種閱讀需求。(3)注重與經典名著相關的數字資源建設，加大投入力度，促進數字資源建設的穩步發展[4]。如阜陽師范學院圖書館就先后采購了瀚堂典藏古籍數據庫以及大成故紙堆數據庫等，以滿足師生讀者對經典名著和古籍的閱讀需求。

舒適優美的閱讀環境，令人心曠神怡，能夠讓讀者靜下心來深入品讀經典名著。圖書館需要千方百計地為讀者提供一個良好的硬件環境，為他們創造溫馨的感覺而不是死板的印象，增加吸引讀者常去的動力，不斷激發讀者學習的興趣，吸引他們積極主動地利用圖書館資源[5]。地方高校圖書館應設置獨立的經典閱讀室或經典閱讀區，把經典名著集中擺放在書架上，吸引讀者瀏覽閱讀，有利于讀者隨讀隨取。在館內醒目的位置懸掛鼓勵閱讀的名言警句、名人字畫等，潛移默化中喚醒大學生對經典著作的閱讀意識。同時改善圖書館的部分硬件設施，如更換舒適的閱讀桌椅沙發、添置綠色植物等，把圖書館打造成為具有濃厚人文氣息的“經典閱讀天堂”，方便讀者與古人先哲們進行心靈上的深層對話。

3.2 加強宣傳和導讀工作，深入推廣經典閱讀

有效的宣傳工作能夠讓更多的讀者認識到經典閱讀的重要性，這對經典閱讀的深入推廣很有幫助。地方高校圖書館應該強化對經典閱讀的宣傳力度，鼓勵讀者領略經典名著的魅力。通過各種途徑，如調查問卷、電話訪問、發短信或讀者座談會等方式，深入調研師生讀者的經典閱讀興趣與范圍，同時借鑒其他高校圖書館的成功經驗，以大學生喜聞樂見的形式制作經典閱讀的推薦書目以及經典圖書的新書通報，并在圖書館的醒目位置發放推薦書目清單以及張貼經典新書通報。通過校園廣播臺、宣傳欄、公開課堂、圖書館網站、LED電子顯示屏、電子郵箱等，宣傳經典閱讀的必要性以及圖書館的經典特色館藏、經典推薦書目等，讓更多的學生走進圖書館，熱愛經典閱讀，從傳統優秀的文化中汲取豐富的營養。

館員在經典名著導讀的工作中扮演著不可或缺的角色，館員應該提高自身綜合閱讀素養，以身作則，憑借高度的責任心、淵博的學識、熱情的服務引領讀者開展經典閱讀。具體的做法有：(1)在全校范圍內開設與經典閱讀相關的課程，通過課堂授課的形式，深入提高大學生經典閱讀的能力。如清華大學開設的《中國文化名著導讀》課程，曲阜師范大學的《論語研究》課程，都是這方面的典范[6]。(2)將經典閱讀的導讀工作與新生入館教育密切融合，可將經典名著的推薦書目與錄取通知書提前寄給新生。開學后，通過網絡學習和實地參觀的方式，在圖書館員的講解和指導下，帶領新生快速熟悉圖書館經典圖書閱覽室，與經典親密接觸，認識到經典閱讀的重要意義。(3)定期舉辦經典名著的導讀圖書展覽活動，可結合社會熱點、國內外重大事件以及讀者閱讀興趣等，每次擬定一個展覽主題，并安排專業的館員現場為學生們答疑解惑、指點迷津。

3.3 聯合校園內外力量，持續開展經典閱讀的推廣活動

地方高校圖書館開展經典閱讀推廣活動，普遍碰到人力、物力、財力等資源缺乏的問題，為了破解這個難題，地方高校館應該主動與校內外各部門、各組織機構等取得聯系，與他們建立密切的聯動合作機制，為能夠持續深入推廣經典閱讀認真做好準備工作。在校內，圖書館可與學生處、科研處、校團委、教學院系等部門經常保持溝通聯系。高校學生社團是吸引學生最多的地方，而閱讀文化具有普適性和群體性特征，所以圖書館從推動閱讀的角度出發，找到與讀者協會等各種學生社團的恰當切入點，形成閱讀群體[7]。并有效督促并指導大學生讀者協會等學生社團在校園范圍內深入宣傳并開展豐富多彩的經典推廣活動。如舉辦經典閱讀分享會、“品味經典”真人圖書館、經典圖書漂流活動、“名著伴我行”讀后感征文比賽、“經典閱讀之星”評選活動等，能夠貼近學生的閱讀喜好，充分調動他們閱讀經典的積極性，增強誦讀經典名著的閱讀意識，在校園內營造良好的經典閱讀氛圍。

在校外，地方高校館應該與其他兄弟院校圖書館或公共圖書館等籌建經典閱讀推廣的合作聯盟組織，各成員館在合作范圍內制定科學的經典閱讀推廣的活動制度，并嚴格貫徹執行，聯合開展經典閱讀推廣活動，逐步形成推廣活動的規模效益。邀請校外知名學者教授定期開辦經典閱讀輔導講堂，為學生們開啟閱讀經典的正確方法，提升他們對經典名著的閱讀品鑒能力，培養他們“會讀經典、愛讀經典”的良好習慣。同時，地方高校圖書館還需要與有合作意愿的公司企業等積極聯系，借助他們的技術、資金、人力等優勢資源，共同舉辦推廣活動，提高推廣活動的知名度和影響力。如安徽省各高校圖書館與合肥博西數據技術工程有限公司合作，已經聯合舉辦多次“E博在線杯”“誦讀經典，飛揚青春”微閱讀主題活動，既豐富了大學生的課余精神生活，又促進了誦讀經典與表達能力的提升，受到了在校學生的廣泛喜愛。

3.4 利用新媒體新技術，創新經典閱讀的推廣途徑

新媒體、新技術在圖書館界的蓬勃興起與廣泛應用，極大地改變了大學生的閱讀行為習慣，同時也為地方高校圖書館的經典閱讀推廣帶來了新的契機。地方高校圖書館需利用大數據技術、云計算技術等，加強本館特色數字資源建設。首先，將大學生按照專業、年級、學科背景等歸類劃分，制作有針對性的網絡經典書目導讀數據庫，因材施教，引導不同層次的學生閱讀名著。如清華大學文科信息中心就建立了本校80種經典必讀書目導讀數據庫，以方便學生涉讀，并提升學生的閱讀情趣和品位[8]。其次，地方高校圖書館應將館藏經典名著數字化，收集加工網絡名著閱讀資源，以及整理與經典名著相關的音像視頻資料，構建一站式檢索經典閱讀特色資源數據庫，拓寬經典閱讀的推廣渠道，延伸地方高校圖書館的數字閱讀服務功能。如中山大學圖書館結合大學生讀者借閱中外經典書籍的熱門程度，精選出由部分經典作品改編而成的電影，有助于提升讀者對經典作品的認知和閱讀興趣[9]。再次，地方高校圖書館還需積極利用QQ、微博、微信公眾平臺等新技術，深入宣傳推廣經典閱讀，以讀者容易接受的方式，定期發布圖書館經典名著借閱排行榜、經典名著的閱讀書評、經典閱讀的推廣活動信息。如淮南師范學院圖書館就利用微信公眾平臺，舉辦古詩詞與傳統文化的知識競賽，并主動與學生們進行線上線下的積極互動，吸引了大量的學生參加比賽，收效顯著，在校園內掀起了閱讀經典名著的熱潮。

4 結 語

地方高校圖書館在經典閱讀的推廣過程中負有不可推卸的責任，是推廣活動的主導者，應該結合本館的實際情況，因地制宜，采取積極有效的推廣措施，如優化圖書館的閱讀空間，豐富與經典名著相關的館藏資源，建設以經典閱讀為特色的數字資源，提高館員綜合閱讀素養，強化宣傳與導讀工作，注重對學生經典閱讀的方法培養，主動聯合校內外的力量，建立宣傳推廣的聯動協作機制，并積極利用新媒體新技術等，深入拓展經典閱讀的推廣模式。引領大學生重新回歸經典閱讀，促進經典閱讀的推廣工作健康持續發展，讓每一位大學生都成為經典閱讀的受益者、踐行者和推廣者。