“一帶一路”背景下外語專業人才外語能力培養研究

莫檸源

（綏化學院外國語學院 黑龍江綏化 152061）

一、引言

“一帶一路”在近幾年成為我國政治、經濟、文化生活中的常態概念，人們對此耳熟能詳。2013年9月和10月，習近平總書記在出訪哈薩克斯坦和印尼時分別提出共同建設“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的共商共建共享的聯動發展倡議，為各國實現合作共贏搭建了務實合作平臺。

黨的十九大對積極推進“一帶一路”國際合作和推動構建人類命運共同體作了進一步的闡述，并將推進“一帶一路”建設和推動構建人類命運共同體寫進了黨章。2018年第十三屆全國人民代表大會第一次會議通過的新憲法加入了堅持互利共贏開放戰略和推動構建人類命運共同體的表述。推進“一帶一路”建設和推動構建人類命運共同體提高到嶄新的高度。

二、“一帶一路”背景下外語人才與專業人才外語能力的適應要求

“一帶一路”背景下，社會對人才需求，包括外語人才和專業人才的外語能力必然會有客觀的適應要求，以下從兩個方面闡述“一帶一路”背景下社會需求對外語人才與專業人才外語能力的適應要求。

（一）有一定的跨文化交際文化水準和相當的實際能力。“一帶一路”背景下諸多領域的業務都涉及外事工作，避免不了要和國外的企事業機構打交道，和不同民族的外國人交往或處理涉外事務。與外國人交往或處理涉外事務，要達到預期的目的和效果，把誤會和誤解減少到最低限度，就要比較全面地、深入地了解那里的文化。與不同民族的外國人打交道或處理涉外事務，良好的語言溝通能力和書面文字表達能力固然重要，但是只有良好的語言溝通能力和書面文字表達能力是不夠的，如果對你與其交往的人或處理事務的民族和國家的文化了解不多，對他們的文化淵源知之不深，對那里的宗教信仰，風土人情，風俗習慣和那里人們的利益關切與價值取向不甚了解，就很容易造成誤會和誤解，容易把好事變成壞事，造成不必要的損失。因而，“一帶一路”背景下外語人才與專業人才外語能力要有一定的跨文化交際文化水準。

“一帶一路”背景下外語人才與專業人才外語能力具有良好的語言溝通能力和書面文字表達能力，要求有一定的跨文化交際文化水準還是不夠的，更重要的是還要有相當的跨文化交際實際能力。有一定的跨文化交際文化水準，這僅是一般性地了解對象國的文化共性。而與每一個具體的外國人打交道或處理具體的涉外事務，則還要通過觀察實踐，去準確了解具體的人或事物的個性。共性寓于個性之中，要比較準確地了解不同的具體的人或事物的個性，可能比對其民族文化有比較深入的了解更難。因此說，與外國人打交道或處理涉外事務是一門很深奧的學問。

因此，“一帶一路”背景下培養外語人才與專業人才外語能力，應既要有一定的跨文化交際文化水準也要有相當的跨文化交際實際能力。具備了一定的跨文化交際文化水準，在與外國人進行業務往來、感情溝通時，就能準確地表達思想，說話辦事就能接地氣；具備了相當的跨文化交際實際能力，處理涉外事務時，就能恰如其分地把事情做到位。

（二）有很強的創新能力和實踐能力。“一帶一路”背景下培養外語人才與專業人才外語能力，要求具有很強的創新能力和實踐能力應該是一個必要的選項。

“一帶一路”發展戰略為中國和相關國家的快速發展帶來勃勃生機、產業和貿易的發展與創新、金融渠道和模式的改革與創新、區域文化和教育的發展與創新，諸多領域都蘊藏著無限的機遇。“一帶一路”發展戰略帶來的機遇是客觀存在的，要使機遇變成現實的利益，一是要看準機遇，抓住機遇；二是要有創新地利用機遇，把想法變成現實，把愿望變成成果。

這樣就要求外語人才能在文獻調研和在具體的工作中，通過處理具體事務和人的交往，能夠對目前的工作領域的存在態勢有比較準確的判斷，對未來的發展趨勢有比較明晰的把握。在工作中能提出合理的意見和建議。

對于專業人才的外語能力，要求能夠在本領域的國際前沿技術和先進模式有比較多的了解，能夠跟上世界的發展潮流。

“一帶一路”發展戰略的深入實施，具體的涉外事務會越來越多，也越來越復雜，這就要求從事具體工作的人必須全面掌握處理國際事務的規矩和法則，否則會影響正常的工作效率，甚至會引起不必要的麻煩和爭端，帶來一定的損失。從事具體工作的人，要有積極正視維權的精神和主動規避侵權的意識，這不僅需要具備法律意識和認真負責的工作態度，還要有精湛的專業技術和甄別真偽的技能，要有敏銳的觀察能力和準確的判斷能力，要能夠依據國際法及國際事務行為準則，有針對性地對出現的問題與當事方有理、有利、有節地進行交涉談判，妥善處理相關問題。

因此，“一帶一路”背景下培養外語人才與專業人才外語能力，對創新能力和實踐能力的要求不僅重要，而且也是時代發展的必然要求。

三、“一帶一路”背景下外語人才與專業人才外語能力的培養

（一）一帶一路”背景下大學生跨文化交際能力培養。跨文化交際能力是外語人才培養和專業人才外語能力培養的主要目標。針對專業人才外語能力培養，2007年教育部辦公廳發布《大學英語課程教學要求》指出：“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。”對于外語專業人才，跨文化交際能力更是不可或缺的。為了敘述方便，外語專業人才的跨文化交際能力和專業人才外語能力的跨文化交際能力統一說成大學生跨文化交際能力。

培養大學生跨文化交際能力，要培養為之努力發展的動機，使之在學習中能積極主動地提高跨文化交際的文化水平，并內化為跨文化交際的良好素質，使跨文化交際的文化底蘊有比較厚重的積淀。

培養大學生努力提高跨文化交際能力的動機實質是一個思想政治教育的問題，是大學生樹立奮斗目標和事業理想的問題。在提高大學生對“一帶一路”發展戰略內涵的認知水平的培養中，就蘊含了培養大學生努力提高跨文化交際能力動機的教育。要讓大學生認識到跨文化交際能力是“一帶一路”背景下就業需求形勢的需要，是現代外語人才必備的能力素質。認識到了提高跨文化交際能力，自然地就提高了情商水平，也就提高了生存能力和發展能力。

培養大學生跨文化交際能力，要拓寬對中華文化的認知領域，對漢語的理解水平和交際能力提升到新的高度。要在中外文化的對比中看中外文化的差異，要在認知、理解中外文化差異的過程中包容、批判、接受這種文化差異，使中外文化水乳交融，和諧共生。

培養大學生跨文化交際能力，要建立一個運行有效的教學體系和相應的課程體系，使母語語言和目的語語言相輔相成，雙向提高，在中外語言融合的語境下提高大學生跨文化交際的文化水平和實際能力。

培養大學生跨文化交際能力，要有針對性地致力于外語教學改革。教學改革教師是關鍵，教師要努力提高跨文化交際的文化水平，積極探索培養大學生跨文化交際能力的有效途徑，在教學理念、教學內容、教學模式、教學設計、教學方法和教學評價等方面做全方位的改革。

（二）“一帶一路”背景下大學生創新能力和實踐能力培養。創新能力和實踐能力是我國人才培養實施素質教育規定的兩項基本能力。外語人才的創新能力和實踐能力以及專業人才外語能力的創新與實踐，與一般意義上的人才創新能力與實踐能力相比較，如果說有什么特點的話，那就是在外語的學習和應用中獲得創新能力和實踐能力。培養外語人才的創新能力和實踐能力以及專業人才外語能力的創新與實踐，也要以大學生的學習動機和事業理想作為切入點，讓大學生積極主動地接受新思想、新知識，擯棄舊觀念，樹立開拓創新意識；讓大學生有強烈的提高動手能力的愿望，掌握熟練的職業技能。

在外語教學中，關注對比中外改革創新的成功經驗和墨守成規與因循守舊的失敗教訓，在不斷的借鑒中培養大學生的創興能力和實踐能力。

在外語教學中，著力培養大學生的個性，為他們營造氛圍各抒己見，充分表達對中外事物的看法，注入大學生積極思考的活力，打開創新思維的大門，激發努力實踐的熱情。

在外語教學中，要注重中外法律法規的對比以及中外語言表達的規范和細節，懂得必要的國際事務處理慣例，從國際視野更多的方面培養大學生的創新能力和實踐能力。

需要注意的是，培養大學生的創新能力和實踐能力，更要培養大學生尊重客觀規律，實事求是的求實工作作風。創新要審時度勢，實踐要看準機遇，要正確處理熱情與冷靜的平衡，機遇與風險的統一。

四、結語

“一帶一路”建設是我國特色社會主義新時代與各國實現合作發展的平臺，是堅持我國改革開放基本國策和推動構建人類命運共同體的重要舉措，“一帶一路”建設涉及到的國家和地區眾多，需要大量的能從容與這些國家及地區進行信息溝通的人才，需要關注兩個方面情況：一方面是專門培養的外語人才，一方面是專業人才的外語能力。需要什么樣的外語人才以及怎樣培養外語人才，專業人才需要什么樣的外語能力以及怎樣培養這種能力是需要認真思考和研究的。能力與培養只是一個普通的基本問題，更深入的問題，比如“一帶一路”背景下外語人才培養與外語教育政策改革等工作還需進一步研究。

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