提高高中學生創新能力策略探究

尉貴生

(浙江省諸暨市海亮高級中學　311800)

高中是學生學習知識、發展智力、培養能力、完善自我的黃金時期.在新課改的要求下，高中不僅是通往大學之門的一段路程，更是發展教育，培養創新的新革命陣地，高中時期的教育會對學生一生的發展具有無可替代的深遠意義.本文即圍繞提高學生創新力的主題，從四個方面展開探討，希望對一線教育工作者能有所裨益.

一、翻轉課堂，重視學生主體地位

教師在課堂教學中，要采取有效的教學方式，充分考慮到學生的心理特點，引導學生培養創新能力，提高學生的數學水平.如教師可采用翻轉課堂模式，教師讓學生講課，自己旁聽，學生通過授課，能站在教師的角度思考問題，自然對數學的領悟會有所不同，如此一來，便可啟發學生創新思維，培養學生的創新能力.同時，教師應重視突出學生的主體性，要以學生為教學目標，以培養學生為教學宗旨，在日常教學中，不能以高考為理由要求學生千篇一律，硬性發展，要讓學生在可控范圍內自由發揮，活躍思維.因為往往有創新力的人都是思維活躍，不拘常理的人，若是一味要求學生統一思維，這不僅扼殺了學生的創新思維，也不利于教育的發展.因此，在課堂上強調學生的主體地位，教師在教案的計劃之中引導學生發揮主角作用，這日益成為現代教育的主流，也將進一步地促進高中教育的發展.教師還應明確，采用“學生講課、教師旁聽”的教學模式不能流于表面，即教師應仔細分析學生講的內容，分析學生對知識的理解程度、未解決的問題.及時對學生的講課給予評價，對學生提出合理意見，并進行某一知識點的補充講解.

二、注重實踐，在實踐中培養學生創新意識

鄧小平同志說過：實踐是檢驗真理的唯一標準.這句話適用于我國的發展建設和改革開放的偉大事業，同樣也適用于高中數學教學事業，只有通過實踐，才能更深刻，更具體地體會到知識和真理，才能充分地證明真理的正確性.因此在日常教學中，教師要深諳這一理念，不能照本宣科只重視課本知識而不結合實際生活，要尋找課本知識與實踐生活的有機契合點，帶動學生重視實踐，從實踐中發現真知，并能將所學知識付諸實踐，達到理論知識和生活實際的完美結合.在教學工作中，教師要鼓勵學生勇敢參與，大膽嘗試，對于敢于質疑，勇于提出新觀點、新看法的學生給予極大的贊許，在一次次的實踐中提升學生的上進心和創新力.如教師在教學集合與元素的知識點時，就可以運用模型進行模擬教學，這種教學模式就將知識點融會貫通于實際生活中，通過對實際生活中問題的解決，能夠讓學生更透徹地理解知識點，引導學生培養實踐出真知的學習意識，促進學生創新能力的培養.

三、創設愉悅學習氛圍

在現代化教育中，要把興趣放在第一位，有了生機勃勃的興趣，才會有孜孜不倦的學習動力，才能在學習中更好地接受知識，挖掘潛能，完善自我.高中數學因其晦澀難懂更需要在日常教學中重視興趣教育.在日常教學中，教師要抓住學生興趣，善于營造愉悅的學習氛圍，讓學生能在輕松愉快的環境下進行學習，這樣才能保證有較高的學習質量，從而提升學生的創新力.如教師可由課堂小游戲引入知識點，或是在課堂之上開展一些生動有趣的數學問答，通過這些方式，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極主動性，維持學生的注意力，適當緩解學生高度緊張的精神，緩解學生精神疲憊.有效的課堂游戲不僅能夠幫助學生在自由愉悅的氛圍中能更加認真地思考學習，讓學生能有自由的空間去發揮，表現自我，提高學生創新能力，而且能夠幫助教師及時檢驗學生掌握知識的情況，有利于教師對學生的實際水平進一步細化，調整教學內容，進行補充教學.同時，參與課堂游戲的過程也是學生運用知識的過程，有助于學生將理解的知識內化，提高學生運用知識的熟練度.

四、教師發揮榜樣作用，課后拓展作用大

教師是人類靈魂的工程師，是教書育人的辛勤園丁，教師在學生的心目中是學生的榜樣和楷模，因此，要想提高學生的創新力，教師便要以身作則，教育工作者具備創新能力，擁有創新意識，才能在一定程度上給予學生動力和支持.學生向教師學習，也會有意識地去鍛煉自我，培養創新精神.同時，教師具備了創新能力，便會在教學中潛移默化地傳授給學生，這樣便可以幫助學生提升創新力.所以，教師在教學中要大力發揚創新精神，挖掘教材課本上可以深度探討的知識區，并帶領學生無所畏懼，勇敢探索知識的高峰.此外，也要注意課外知識的拓展，知識不僅僅在課堂上，在課外也有很多知識需要去探尋，教師要把握課后訓練這個提高創新力的黃金契機，在課后，為學生布置高質量的課后作業，并積極帶領學生去發現學科之外的奧秘，喚起學生的創新意識，幫助他們提高自己的數學素養.

數學是一門應用性學科，也是溝通世界的一門必修語言，數學是通往科學世界的指路明燈，照亮萬千學子前進的漫漫長路.在21世紀，數學必將比以往更加重要，在世界發展中也必將占據戰略性地位，在信息化時代，對學生創新能力的要求也將提上日程，教師要發揮榜樣作用，在課堂上營造愉悅的學習氛圍，充分激發學生思維，并在課外積極拓展，注重對學生實踐的培養，引導學生去提升自我，學會創新，促進學生創新能力的提升和高中數學教學事業的發展.