基于信息技術(shù)的初中英語閱讀任務(wù)型教學(xué)探析

林海燕

（福州第三十中學(xué)，福建 福州 350008）

一、信息化任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是指在教學(xué)實(shí)踐中首先設(shè)計(jì)出真實(shí)生活的任務(wù)，然后在課堂上將任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)完成教學(xué)內(nèi)容任務(wù)所必須擁有的知識(shí)和能力。［1］具體而言，它是在教學(xué)中就某個(gè)語言環(huán)境下設(shè)定一個(gè)具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中實(shí)際使用語言進(jìn)行交際，通過語言的實(shí)踐習(xí)得語言。［2］它強(qiáng)調(diào)的是在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，達(dá)到練中學(xué)。

任務(wù)型教學(xué)首先要求教師具有豐富的知識(shí)，才能向?qū)W生提供知識(shí)。其次，教師要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，簡化知識(shí)，即通過科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，把知識(shí)簡單化。最后，教師需發(fā)揮思想、情感、價(jià)值觀的精神動(dòng)力去鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與任務(wù)，親身體驗(yàn)教學(xué)。在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的過程中，課堂上，教師用任務(wù)的形式讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化，而后用任務(wù)的形式讓學(xué)生外化知識(shí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。在探究過程中，學(xué)生利用各種手段和工具獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行研究并解決問題，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行任務(wù)探究活動(dòng)，可幫助學(xué)生完成某些具體任務(wù)的速度更快、質(zhì)量更高，能使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的思路和方法，從而更有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)有效性。

二、信息化任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是問題設(shè)計(jì)，問題即任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，設(shè)計(jì)即使再好，要在如此有限的時(shí)間內(nèi)將如此繁多的信息展示給學(xué)生，僅用一支粉筆和一塊黑板是難以完成的，從而難以更有效地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的，而利用網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影儀、展臺(tái)等能有效做到這一點(diǎn)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)，提高英語的課堂質(zhì)量，這要求在教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)由簡到繁，由易到難，層層深入。它由這幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：（1）“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。（2）“參與任務(wù)”環(huán)節(jié)：任務(wù)呈現(xiàn)，“學(xué)習(xí)新知”環(huán)節(jié)。（3）“鞏固新知”環(huán)節(jié)：師生協(xié)作，結(jié)合任務(wù)，通過對(duì)話、交流等對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。（4）“操練運(yùn)用”環(huán)節(jié)：完成任務(wù)環(huán)節(jié)。（5）“能力提升”環(huán)節(jié)：關(guān)注核心素養(yǎng)，學(xué)以致用環(huán)節(jié)。［2］在教學(xué)過程中，既可運(yùn)用教師為學(xué)生提供的一些相關(guān)任務(wù)，又可結(jié)合由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)的與生活、學(xué)習(xí)貼近的一些活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)。

三、信息化任務(wù)型教學(xué)在閱讀中的應(yīng)用實(shí)例

基于現(xiàn)代信息技術(shù)，筆者以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語》（仁愛版）九年級(jí)英語（上）Unit 3 Topic 1 Section C English Around the World（Ⅰ）的閱讀教學(xué)為例，說明“任務(wù)”的設(shè)計(jì)及其在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。圍繞課文學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，筆者設(shè)計(jì)了如下6項(xiàng)task-oriented的活動(dòng)。

Task 1: Let’s try to do some practice. Change the present active voice into the passive voice, please. Next,let’s do some pair work to make some sentences using the passive voice, please. Let’s learn some new words.

這是一個(gè)導(dǎo)入步驟，在這一階段，教師要設(shè)計(jì)涉及課文主要內(nèi)容的問題，即強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入與任務(wù)的相關(guān)性。筆者播放多媒體課件，通過復(fù)習(xí)主動(dòng)語句變被動(dòng)語句，再附上一些練習(xí)，使學(xué)生鞏固被動(dòng)語態(tài)。

Task 2: Next, Try to translate the phrases and expressions into Chinese, please. And know some Englishspeaking countries. Let’s do the group work and see which group is the most active.

這是個(gè)學(xué)習(xí)新知階段，學(xué)生的興趣被激發(fā)之后，筆者播放多媒體課件，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)通過展現(xiàn)的詞組，讓學(xué)生進(jìn)行漢語翻譯的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著，讓學(xué)生根據(jù)世界地圖說出各個(gè)國家的英文名。這樣，可以把要學(xué)習(xí)的知識(shí)化難為簡，讓學(xué)生更容易吸收，并為其接下來的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

Task 3: We know that English is widely used throughout the world. So how many native English speakers are there in the United States? Please listen to the tape in 1a carefully and write down the numbers, please. Then,read after the tape and fill in the blanks to finish 1c.

經(jīng)過之前利用詞組進(jìn)行漢語翻譯和幾個(gè)英語國家的學(xué)習(xí)，接著，筆者播放課文錄音，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，通過聽短文填數(shù)字把新課的學(xué)習(xí)難度降低，使學(xué)生初步了解新課的內(nèi)容。然后，在大屏幕上投放1c的表格，要求學(xué)生通過仔細(xì)閱讀原文，完成課文細(xì)節(jié)題1c的內(nèi)容，這樣可使學(xué)生詳細(xì)了解課文內(nèi)容。

Task 4: After that, let’s have a challenge. We can use the pictures to fill in the blanks according to 1a to retell the passage. And learn some language points and do some exercises to consolidate the text.

筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)“挖洞”填空題、語法知識(shí)點(diǎn)和課堂練習(xí)題。運(yùn)用“挖洞”填空、語法點(diǎn)的學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。因?yàn)橹挥型ㄟ^不同任務(wù)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，才能使學(xué)生不斷熟練掌握課文內(nèi)容，從而將課文知識(shí)內(nèi)化為自身的知識(shí)。

Task 5: Let me divide our class into four groups. Each group chooses one picture and use the present passive voice to write a sentence. Then ask one student to report your sentence. Let’s see which group does the best. And let’s make a summary.

筆者在閱讀后，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)四幅圖，利用多媒體設(shè)備展示在大屏幕上。接著，將全班學(xué)生分成四組，每組選擇一幅圖進(jìn)行造句，最后每組派一名學(xué)生代表說出本組造的句子，看哪組句子造得又快又好，那一組就獲勝，這樣就給學(xué)生提供了合作與交流的機(jī)會(huì)。然后，筆者將學(xué)生造的句子放在投影儀上，通過大屏幕展示給其他學(xué)生，指出其亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)其語法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，傳授給學(xué)生用英語進(jìn)行看圖寫句子的技巧。其次，用多媒體課件展示文章中的重點(diǎn)詞組與句型，與學(xué)生一起對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。

Task 6: Homework. Finally, please write a composition about the importance of learning English after class.

最后，布置適量課外作業(yè)。課后讓學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)英語重要性的短文，鞏固所學(xué)課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的外化。

總之，通過任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和掌握的語言技能運(yùn)用到貼近真實(shí)生活的問題中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。學(xué)生在此很大程度地發(fā)揮了自己的主觀創(chuàng)造性，而這一過程也正體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主要宗旨。