問題導學法在高中數學教學中的應用

楊 鋒

(江蘇省徐州市銅山中學 221100)

隨著當前新課程改革進度的加快，現今我國教育部門對于高中數學教學的要求也在不斷的提升.基于此，當前我國高中數學教師們應當要充分意識到自身數學教學方式所存在著的局限性，要在具體的教學過程中使用問題導學法去進行數學教學，進而讓學生們的數學成績得到充分加強.問題導學法是目前比較契合高中學生們心理和數學教學現狀的教學方式，這種教學方式可以讓高中學生們帶著問題去進行數學學習，學生們在學習的過程中將會擁有目的性，他們的數學成績自然會得到提升.

一、問題導學法的特質分析

1.轉變了傳統的教學手段

傳統的高中數學教學手段是以教師為教學課堂主體的教學方式，這種教學方式雖然可以讓高中學生們的數學成績得到一定程度的提升.但是這種教學方式存在著極為嚴重的壓迫性，高中學生們僅僅只是教學課堂的聆聽者與被動接受者，他們的學習積極性難以提升.問題導學法的誕生充分地解決了上述的問題，學生們在學習的時候將會對問題數學中的問題產生鮮明的興趣，他們將會從被動學習轉變為主動學習，他們的數學成績將會得到充分的提升.

2.擁有開放性的教學手段

問題導學教學模式不僅僅只是單一的教學手段，它同時也具備著相當完善的教學體系，它是由綜合目標教學法等等教學手段所組成.這種教學方式與傳統的數學教學方式相比擁有著可以讓學生們思維開放，學習自主的能力，可以讓學生們的自主學習能力得到大幅度加強.此外，這種教學方式還可以讓高中數學教師們不斷地開拓各種不同的教學手段，進而讓教學課堂變得完善，從而提升高中數學教學的質量，最終提升學生們的數學成績.

3.可以建立雙主體教學模式

問題導學教學模式是一種引導式的教學方式.在具體的教學過程中，教師主導和學生主體是同等重要，教師和學生們將會共同構建高中數學課堂.這種雙主體的教學模式讓高中學生們的學習成績和高中數學教師們教學質量都擁有著極大地提升.此外，這種教學模式也讓高中數學教師和學生們的交流就會逐漸的增多，師生關系將會變得融洽，高中數學教學的質量也會得到充分加強.因此，在高中數學教學中應用問題導學教學模式大有必要.

二、問題導學法的應用方式分析

問題導學教學法的教學質量想要得到體現，高中數學教師們應當要在應用這種教學方式的時候結合書本教材和實際教學情況.下面列舉問題導學法在高中數學教學中的應用方式.

1.興趣式問題導學

興趣激發工作是高中數學教學中最為重要的教學任務，現今高中數學教師們應當要意識到這一點，在具體的數學教學中，高中數學教師們可以使用興趣式問題導學的形式進行教學.教師們可以在課堂教學開始之前，讓高中學生們落實完善預習工作，讓學生們知曉新教授的數學知識的內容為新趨勢問題導學的實施打下基礎，然后教師們就可以結合數學教材知識向學生們提出一些帶有趣味性的問題，這些問題可以讓學生們迅速的進入到數學學習的氛圍中，從而提升數學教學質量.

2.提問式問題導學

當前許多高中學生們在學習數學知識的時候存在著一個極為嚴重的問題就是缺乏主動性.學生們在學習的時候沒有極大的積極提問和尋求知識的欲望.為了應對這點，高中數學教師們可以使用提問式問題導學的形式向高中學生們提問，教師們可以根據不同的數學教材內容向高中學生們提出不同問題，讓高中學生們可以對這些問題進行全方位的探究和挖掘，從而得到自身想要的答案，進而提升高中學生們的數學成績.這種導向手段最大的優勢就是讓學生們擁有了主動探尋問題的能力，這對于高中學生們今后的發展大有幫助.

3.互動式問題導學

所謂互動式問題導學指的是在具體的教學過程中，教師們要采用提問的形式和學生們進行思維交流和思維交換，從而讓學生們對于數學知識的理解加強.在具體的教學過程中，高中數學教師們可以分組的形式去落實互動式問題導學，教師們可以根據學生們的數學成績和數學學習能力將學生們分成幾個學習小組，然后布置教學問題，讓學生們圍繞著教學任務去進行生生活動，讓他們的形成思維碰撞，從而提升高中學生們數學成績.此外，學生們在小組討論的時候，教師們也應當要在一旁進行引導，要和學生們多交流，從而讓學生們盡快的探尋出數學問題的答案.

綜上所述，隨著時代的發展，現今我國教育部門對于高中數學教學的要求逐漸的提升.當前我國高中數學教師們應當要充分意識到升級自身數學教學方式的重要性.在具體的數學教學中，高中數學教師們要采用問題導學的形式進行數學教學，教師們可以采用興趣式問題導學、提問式問題導學和互動式問題導學的教學手段去提升高中學生們的數學成績.

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