新課標下如何提高高中數學教學有效性

周 毅

(合肥市第九中學 230000)

隨著新課標的提出，學校和教師應該跟上時代的步伐，及時轉變教學思想和教學目的.教師在教學的過程中首先要關注的就是課堂教學效率，只有創建一個輕松高效的課堂，學生才能更有針對性和方向性地接受知識，理解知識，從而實現教學目的.但是，在實際的數學教學中，卻存在著一些實質性的問題.接下來，本文即以高中數學教學的現狀為出發點，談一談如何解決這些問題，如何提高高中數學教學有效性.

一、高中數學教學的現狀分析

1.生源的不斷擴招，師資力量薄弱

當前，由于各地高中招生規模的不斷擴大，導致學校學生生源質量出現不同程度地下降，也導致優質師資供不應求.為了解決師資不足的問題，學校安排教師超工作量代課已成為普遍現象，致使教師在教學時身心疲憊，無心研究新的教學方法.教學也越來越不注重結合現實，使本就抽象的數學讓同學們理解起來更加困難，教學效果不佳.

2.教師授課和信息傳遞的方式單一

對于學生來說，高中數學的學習是一個循序漸進的過程，但是，仍有部分教師依然采取傳統的“填鴨式”教學模式，不管學生們是否消化吸收，只為追趕課程進度.這樣單一、死板的教學方法難以引起學生對數學教學內容的興趣，缺乏活力的課堂也難以調動學生參與師生互動的積極性，導致整個數學課堂的氛圍十分沉悶.

二、提高高中數學課堂教學有效性的方法策略

針對以上高中數學教學中存在的問題，學校和教師應該有針對性的創新教學方法，增加課堂亮點，活躍課堂氛圍，抓住學生的興奮點和好奇點，以期完成教學任務和課堂目標，從而提高課堂教學的有效性.

1.提高教師的自身素質和專業知識能力

教師作為學生學習中的引導者，需要不斷加強理論知識的學習和實際操作的能力，提高自身的理論素養.只有完善了自身素質和知識儲備，才能更好地將自己的知識教授給學生，才能更好地提高數學課堂的教學效率.此外，在進行課前準備的時候，教師要結合學生的知識水平精心制定科學、合理的教學設計，預設好多種課堂環節出現問題時的解決方案，通過對教學設計的深入打磨，努力提高教師課堂掌控的能力，進而提升課堂教學效率.

2.豐富數學教學方法，充分利用多媒體教學

兼具聲色效果的各類多媒體設備不僅能夠吸引學生的注意力，在一定程度上還能幫助高中學生緩解壓力，緩解疲勞，能夠真正地將一些生硬的數學知識生動化、具體化和形象化，真正地幫助學生理解數學知識，掌握數學知識.例如：在學習《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一課程的時候，教師可以先通過課件給學生展示一些長方體、球、圓柱等顏色對比度大的圖形，接著通過多媒體設備的動態畫面給學生展示這些圖形所組成的簡易的空間圖形及其三視圖，讓學生學會識別上述三視圖表示的立體模型，從而進一步熟悉簡單幾何體的結構特征.通過動態的畫面和強烈的色彩對比，不僅可以達到生動直觀的效果，還能有效調動學生的各種感官，提高學生的數學能力.

3.合理創設問題情景，激發學生的探究意識

對于一名高中的學生來說，學習已經是他們習以為常且每天必做的事情.數學題目也已經變成和他們有著密切關聯的“朋友”，因為試卷上的分數是需要依靠這些題目來提高的啊！例如：在學習《解三角形——正弦定理和余弦定理》這一課時，我們知道可以利用正弦定理實現三角形中邊角關系的轉化，我們可以利用余弦定理判斷三角形的形狀等.那同學們，你們有沒有想過為什么正弦定理、余弦定理會有這樣的功能呢？定理又是怎么得來的呢？這兩個定理還能解決哪些問題？它們有“分工”嗎？這一系列問題的創設與提問，對激發學生探究數學的欲望，調動學生的積極性是十分有利的，同時對提高高中生的探究意識以及自主學習也都大有裨益，從而為學生搭建一座利用課本知識來解決試卷題目的橋梁，培養了學生運用知識解決問題的能力，讓學生在學習中感受到數學知識的無窮魅力.

4.營造愉悅的氛圍，引導學生主動參與

高中生有著很強烈的自尊心，非常看重老師對自己的評價和態度.所以，筆者認為，數學老師要了解并抓住學生的這一心理特征，在數學教學的過程中，要有針對性地運用不同的方法營造課堂氛圍并進行賞識教育，這樣學生學習的自信心就會逐漸樹立起來，教學氛圍也會慢慢的活躍和寬松起來，這樣的學習環境不僅有利于加強師生之間的對話交流，還有利于培養學生的學習興趣，激發學生的思維欲望.例如：在學習《橢圓》這一節的時候，當我和學生探究出橢圓的概念之后，為了加深學生對橢圓概念的理解，我又設計了一個課堂互動“請同學們根據橢圓的定義做一個橢圓的圖形，看誰做得又實用又新穎.”學生們興致勃勃，每個人都投入到了自己的創作之中.制作好橢圓的圖形之后，我又讓同學用數學語言介紹一下這位“新朋友”的焦點、長軸、短軸、離心率……，這種愉悅的課堂氛圍使學生們個個都躍躍欲試，積極參與課堂樂在其中，不僅調動了他們的學習興趣，還刺激了他們的大腦，激發了他們的思維能力.所謂一舉多得，何樂而不為呢.

筆者認為，如果高中數學教師在數學教學中能夠巧用多媒體教學和問題情境教學法，并不斷更新教學觀念以及不斷提高自身素質和專業知識能力，且有意識地結合學生的興趣來進行高中數學教學，那么平時單一、沉寂的課堂就會變成多樣、活躍的課堂.長此以往，學生學習數學的興趣一定會大有增強，課堂的教學效率一定會大有提升，進而促進高中數學教學的健康與全面發展.

參考文獻：

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[2]傅慧，王睿.如何提高高中數學課堂教學效率[J].華章.2013(28):262.