初中教學中培養學生化學閱讀能力的方法

邢紅軍

(江蘇省南通市通州區姜灶中學　226315)

在初中教育體系當中，化學是較為重要的一個科目，同樣也是學生較為頭疼的一項科目，因為化學知識本身較為抽象，學生學起來較為困難.在這種環境下，初中化學也提出了新的要求，要求在教學過程中培養學生化學閱讀能力，以此來更好地幫助學生理解抽象的化學知識，讓其更好地懂得化學題目以及問題.為此，在初中化學教學過程中，如何有效的培養學生化學閱讀能力也成為較為重要的任務之一，而筆者也是就這一問題提出了以下幾點建議，以期能夠為初中生化學閱讀能力培養作出一定的貢獻.

一、做好文本材料閱讀引導

在初中化學學習過程中，化學文本材料是其中較為關鍵的內容，學生能否正確地理解和掌握這類材料對于學生化學學習有著較為顯著的影響，特別是在對學生進行概念性知識點教學的時候，學生不僅要熟記這一概念知識，還需要把握概念之間的聯系，對其中所隱含的內在信息進行深入挖掘，比如說，學生在學習化學定律的時候，就一定要學會如何提取其中的關鍵詞，并且將其中那些具有價值的信息有效的篩選出來.為此，教師在對初中生進行化學閱讀能力培養的過程中，一定要做好文本材料閱讀引導，以此來進一步提高學生化學閱讀能力.例如，教師在對學生進行“溶解度”這一知識點進行教學的時候，教材文本中對其定義是：“在一定溫度下,某物質在 100g 溶劑(一般是水) 所達到飽和狀態能夠溶解的克數.”為了能夠更好地提高學生對于這一概念的理解和掌握，教師在實際教學過程中，就可以將“一定溫度”、“100g 溶劑”以及“飽和狀態”等字眼重點提出來，然后讓學生在閱讀過程中加強對這幾個詞的主義，這樣學生在閱讀的時候也就能夠更好地理解這一概念，明白即使是同種物質在不一樣的溫度之下也還是會產生不一樣的溶解度的.除此之外，為了能夠進一步培養學生化學閱讀能力，教師在實際教學過程中還可以借由實驗來對“溶解度”這一知識點進行講解，比如說，可以讓學生在一樣的條件下對不同物質的溶解度進行測定，也可以讓學生在不同條件下測定同種物質的溶解度，這樣學生在實際操作過程中也就能夠更好地掌握溶解度影響因素，從而也就能夠幫助學生在閱讀的時候更加的順暢.總之，在初中化學閱讀能力培養過程中，教師一定要做好對文本材料閱讀的引導，以此來更好地促進學生文本閱讀能力的提升.

二、做好實驗材料閱讀引導

化學這一科目本身就是一門以實驗為基礎的課程，所以在對學生進行化學閱讀能力培養的過程中，實驗材料閱讀能力培養也是十分重要的一點.初中生在對實驗材料進行閱讀的過程中，課程要求其能夠獨立的對實驗設備、原理、步驟、現象以及結論等方面進行有效的閱讀，因為學生只有很好的對這些實驗材料進行閱讀，才能更加全面的掌握化學實驗，從而為學生化學實驗操作奠定良好的基礎.另外，教師在對學生進行實驗材料閱讀引導的過程中，教師不僅要讓學生對一些常見的化學反應一起進行閱讀和掌握，還需要讓學生對整套實驗裝置進行閱讀，并且能夠很好的掌握實驗組裝的整個過程，以及其中不同部位儀器的功能和作用.例如，在進行“制備氧氣”這一內容實驗裝置教學的時候，教師就可以做好實驗材料閱讀引導，讓學生對不同部位實驗裝置用途進行分析，像是對“盛有澄清石灰水的裝置”教師可以提問學生它的用途是什么？這個時候很多學生都會說是“檢驗二氧化碳”，可是實際上來說，這一裝置不僅有這一檢驗的效果，還能吸收二氧化碳，所以說，為了能夠幫助學生更加準確的認識這一功能，教師在實際教學過程中就一定要加強對學生的閱讀指導，這樣學生可以真正在這一過程中提高自身化學閱讀能力.

三、做好圖、表材料閱讀引導

在初中化學學習過程中，為了能夠更加準確、間接的表達出信息，教師在實際教學過程中經常會使用到大量的圖表，而教師就可以以此來對學生進行化學閱讀能力培養，通過圖表閱讀材料來引導學生進行閱讀，讓學生對圖表之中的信息進行分析和挖掘，這樣也就能夠更好地幫助學生理解教材中的知識點.教師在對學生進行圖、表材料閱讀引導的時候，教師不僅可以讓學生對其中的信息進行觀察，還可以讓學生對其中的數據趨勢以及項目信息進行比較和閱讀，同時還可以引導學生加強對單位、數據范圍等信息的閱讀，這對于促進學生化學解決問題能力提升有著顯著的效果.例如，對于這一題目：“在一個圖表之中其將KNO3和NaCl這兩種物質的從0℃到 100℃溫度之間每隔 10℃的溶解度列舉了出來，然后讓學生按照圖表內容回答相關問題”.對于這一題，教師在閱讀引導的時候，就可以讓學生加強對一些關鍵字眼的重視，像是如果問題式計算溶解度的話，教師可以讓學生注意單位g/100g 水，這樣就能更好地解決問題.

綜上所述，在初中化學學習過程中，學生化學閱讀能力是一項基礎能力，對于學生學習也有著十分關鍵的影響，因為只有學生具備良好的閱讀能力才能在化學學習過程中更好地掌握抽象化學概念和知識點，面對問題的時候也會有一個較為清晰的思路.為此，教師在實際教學過程中一定要加強對學生化學閱讀能力培養的重視，借助于文本材料、實驗材料以及圖表材料來促進學生化學閱讀能力的提升.