小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

胡 潔

作業(yè)作為語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的重要一環(huán)，擁有全方位的發(fā)展空間。它不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)積累，還能加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象，理解課文的中心思想，提高學(xué)習(xí)效率。教育進(jìn)程日漸加快，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容也越來越多，所以，課外作業(yè)是一個(gè)很好的檢測(cè)學(xué)生課堂吸收程度的重要工具，教師可以通過作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、注重學(xué)生間的差異

每個(gè)學(xué)生所喜歡與擅長(zhǎng)的東西不盡相同，如果不深入了解，直接采用一種作業(yè)方式，可能有的學(xué)生容易接受，有的學(xué)生卻不一定能夠接受，這樣的話，學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展就會(huì)受到阻礙。教師應(yīng)該做到求同存異，尊重并承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異，布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)他們的實(shí)際能力布置相應(yīng)的作業(yè)。

在學(xué)完課文《雷鋒叔叔，你在哪里》之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度提供幾種不同的作業(yè)，讓學(xué)生帶回家完成。對(duì)于那種接受程度不高的學(xué)生，可以讓他們回家把故事講給父母聽，加深對(duì)文章的理解和印象；對(duì)于那種對(duì)文章熟悉但是課后知識(shí)不熟悉的學(xué)生，可以回家讀課文、認(rèn)生字，然后再書寫幾遍等；讓對(duì)課文掌握得很好的學(xué)生，嘗試做一件好事，體會(huì)雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂的快樂，并在今后的生活中，養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣等。

二、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性

在時(shí)下的教育發(fā)展中，教師利用學(xué)生興趣實(shí)施教學(xué)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。而作業(yè)作為語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能讓學(xué)生在課外生活中學(xué)以致用。合理地增強(qiáng)作業(yè)的趣味性是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要步驟。

如，很多學(xué)生喜歡畫畫，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候可以以古詩(shī)《宿新市徐公店》為藍(lán)本，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，畫一幅頑童抓蝴蝶的畫，這樣不僅能在作業(yè)過程中體驗(yàn)到畫畫的快樂，還可以加深學(xué)生對(duì)文本的印象與理解。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，要更多地站在學(xué)生的角度去思考問題，只有這樣才能更加切身的感受學(xué)生的想法，設(shè)計(jì)出更加有趣味性的語(yǔ)文作業(yè)。利用學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，可以拓寬他們的知識(shí)面，打破常規(guī)的思維模式，讓他們更加自主、獨(dú)立地去思考問題，完成作業(yè)。

三、增強(qiáng)作業(yè)的開放性

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可能并沒有那么強(qiáng)的實(shí)踐性，但是在一篇課文的學(xué)習(xí)之后，適當(dāng)?shù)亻_展開放性活動(dòng)能夠讓學(xué)生豐富知識(shí)，提高能力。語(yǔ)文本來就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生性格以及情感的科目，多進(jìn)行一些實(shí)踐性作業(yè)可以彌補(bǔ)語(yǔ)文教學(xué)中的不足，幫助學(xué)生用他們喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐作業(yè)中學(xué)會(huì)抒發(fā)情感，理解文章深意。

如，在學(xué)完古詩(shī)《望廬山瀑布》之后，教師可以布置作業(yè)：喜歡寫作的可以表達(dá)一下對(duì)氣勢(shì)雄偉的廬山瀑布的贊美；喜歡文學(xué)的學(xué)生還可以就這個(gè)話題出一期知識(shí)板報(bào)，歌頌祖國(guó)的大好河山；喜歡畫畫的學(xué)生在學(xué)完《葡萄溝》之后，可以根據(jù)文中的描寫，畫一畫新疆吐魯番的美麗景色以及一串串誘人的葡萄。如此，學(xué)生可以在高漲的情緒下各展神通，并興致盎然地完成作業(yè)。

總之，教師在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)上要花費(fèi)更多的心思，因?yàn)檎Z(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅考量著教師的文學(xué)底蘊(yùn)，也考察著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師根據(jù)作業(yè)可以及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)其薄弱點(diǎn)，對(duì)癥下藥，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。