小學美術課堂版畫教學的策略

張 椏

《義務教育美術課程標準》規定，緊扣教材和教學大綱，教師要在常規的小學美術教學課堂，劃出一定的課時進行版畫教學。這是發展學生身心必須注重考慮和研究的問題，那么，小學美術課堂版畫教學有哪些策略呢？

一、因材施教，按不同年齡段開展教學

在教學中，學生是第一位的，這在新的課程改革目標中早已明確。針對低年級學生的版畫教學應以簡單為主，因為他們缺乏成熟的生理和心理；針對中高年級學生就可以進行綜合性的版畫教學。不管是低年級還是中高年級的學生，教師對學生的愛護都需要體現在行動上，要為學生創設愉快和寬松的教學環境，實現版畫的學習并培養學生欣賞和動手的技能。

例如，六年級的學生主要學習綜合版畫，在教學過程中，教師要對學生學習凸版單色版畫進行引導：凸版單色畫的印刷可以憑借毛筆油鑲、涂布毛刷在版的相對高出面和凸出面上進行。這節課的教學重點應放在對綜合版畫制版工藝和特點方面的了解上。教學中，教師可先和學生做游戲，讓學生在自己的大拇指上涂上少量顏色并將指印印在廢紙上，可以印上幾個，比較紋理的不同，并思考為何會出現這樣的狀況。游戲雖然簡單，但是能調動學生的學習興趣，這時教師就要趁熱打鐵，用多媒體播放預先準備好的綜合版畫等藝術作品，學生在津津有味地賞析這些版畫藝術作品時，教師就可進行作品風格特點的講解。

二、情境創設，教學方法保持多樣化

在版畫教學中，常用的教學方法有情境教學法，情境的創設能有效調動學生的思維活動，提升教學的有效性。合作教學法，是課程改革的必然要求，對學生來說，是其主體地位的體現，對教師來說，學生的學習過程和方法受到了重視，與傳統課堂教學相比，合作學習使學生更加愉快。預習教學法，主要有資料查閱和創作積累兩個方面，在課前學生查找有關資料或嘗試進行簡單的繪畫，對繪畫的技巧進行體會，有利于課堂教學更順暢地展開。

例如，在《木板年畫》教學中，教師就可解析我國古代版畫的制作方法和藝術特色，進行傳統文化知識的講授，讓學生在對此深刻理解后，熱愛和認同我國古代的文化。在教學中，教師就可先用多媒體播放一些古代的年畫、創設年畫木版畫的情境，教師可通過這一情境的設置將學生帶進古代人們生活和過年的部分場景中，在展示中進行傳統文化以及民間藝術的融合教學，在教學版畫的整個過程中師生進行有效互動，完成教學實踐和評價的全部活動。

三、確定主題，注重情感表達的培養

版畫的靈活性是確定的。小學生具有豐富的想象力，這些常常借助繪畫來展示，而版畫的靈活性和多樣性，就可用來進行美術教育意義的展現。在版畫教學中，需要設定主題，教師要幫助學生定主題，確定思考范圍，通過具體主題來體現版畫的樂趣。

例如，在進行主題為“最美風景”實物版畫的教學時，教師可讓學生找一些實物，如菜葉、樹葉等。通過分析版畫的共同點，然后動手操作，教師引導學生在做的過程中理解所學的版畫知識，利用實物的樣式結合版畫畫出自己心中最美的風景。

總之，版畫教學作為一種新的教學內容，在小學美術教學中一出現就嶄露頭角，地位尤為重要。因此，教師更要注重版畫教學方式的探究，重視并逐漸形成有特色的版畫教學，提升版畫教學的質量。