高中化學自主學習策略

項文一

(吉林省通榆縣第一中學 137200)

當代教育為了培養更符合社會進步的一代，教育模式也從以往的教師一味傳輸知識向鼓勵學生自主學習轉變，自主學習能力顯然已經成為當代人的一項重要能力之一.學生應該明白自主學習對自身發展的重要性，為了能夠符合社會發展要求，學生必須要增強自己的這項能力.全文以學習高中化學為例，探究學生應該如何應對社會新的形式要求，即增強自學能力.

一、學生自主學習的重要性

自主學習能力之所以能夠在社會的地位越來越高，它具有以下重要性.

1.能夠提高學習效率

自主學習能力強的學生學習效率一定更高.比如課前預習，就是學生自主學習的主要形式之一.如果學生在上課之前已經預習了要學的新課，他在上課的時候對新的知識點就有一定程度上的熟悉，掌握起來也更加容易.相比于沒有做過預習的學生來說，做過預習的學生學習效率更加高，因為預習過就能夠比那些學生更加精確地掌握學習要點，對課堂上要做的筆記選擇更準確，才能把時間和精力都更加集中在教師的講解上，而不是課堂筆記的謄寫上面.

2.符合社會對個人發展的要求

自主學習能力成為當今社會一項十分重要的能力，是因為學習是終生的，并不是短暫的.一個人在學生年代有教師或者家長在學習上的督促，他還可以學習到一些知識點，假如一個人沒有自主學習能力，一旦進入社會，就不會積極主動地去學習新知識，去增強自己的科學文化素養.反之，一個人若在學生時代就能夠有較強的自主學習能力，那么即使在未來的生活中，沒有外界的督促，他也能夠積極主動地學習和認識新事物，緊跟時代潮流.當代社會需要的不是落后迂腐、文化水平沒有提升空間的人，而是有創新精神，符合時代發展潮流，能夠為社會帶來新的活力的人.因此，增強自主學習能力，才符合社會對個人發展的要求.

3.符合新課改的發展方向

增強學生的自主學習能力是符合新課程改革要求的.學生是我國教育活動的主體，其活動必須符合課程標準要求和發展方向.當前我國對青少年的教育正在從原來的“填鴨式教學”，即教師一味的給學生灌輸課本知識，而學生單方面的、被動的接受文化的教學模式向學生積極主動的學習，配合教師教學工作轉變.在這一個過程中最顯著的變化就是學生開始主動增強發展自己的自主學習能力，學生的這一舉動有利于推動新課程改革的發展.

二、增強化學自主學習能力的策略

1.發掘對化學學習的興趣

興趣是學習最好的教師，學生要想提高自己在化學方面的自主學習能力，必須努力發掘對化學學習的興趣.有的學生在剛接觸化學這門課程的時候對化學興趣一般，在高中化學的學習過程中，隨著學習難度的加大，對化學的興趣就慢慢變淡了，這時候這一類學生必須提高警惕，可以與任課教師聯系，積極參與“自救”，可以建議教師適當在課上進行化學實驗展示和組織全體成員進行化學實驗活動.比如下一堂化學課要學的課程是人教版化學一中“氧化還原反應”一課，學生可以事先和任課教師打好招呼在下一節課上課前給一些常見的例子或者做一個小小的實驗，然后學生要有發言的機會去回答問題.學生想要在課上能夠積極解決教師拋出來的問題，解開化學反應之謎，就會在課下更積極主動的學習化學知識.學生努力發掘自己對化學的興趣，向教師提出自己期望的學習方式，實在不失為一種提高自主學習能力的好方法.

2.為自己創設學習環境

環境對人的學習有潛移默化的影響，學生若想培養并增強自己的自主學習能力，必須使自己處于一個良好的學習環境之中.學生為了能夠更好地學習化學增強自我的自主學習能力，可以發動周邊的同學一起找一些化學反應的現象，然后大家共同把發現的問題拋出來，能夠解答最多問題的人便是“化學贏家”.當學生提出這個辦法并被一些人接納時，所有人都會主動的去發現一些化學實例，并且在這樣的一個環境下，參與這個活動的每個人都會積極主動的去學習化學知識，只為了能在比賽中獲的勝利，慢慢地，學生便習慣了自主學習.

3.養成學習的好習慣

要增強自己的自主學習能力，必須有好的學習習慣，如：

(1)樹立目標，制定計劃 在自主學習之前，學生必須要有一個學習目標，并為之制定一個詳細的計劃.如當學生在學習人教版高中化學教材《有機化合物》一課前，學生首先要明確自己的學習目標，如學生計劃在幾天內完成這一單元的知識學習，應該明確自己要如何分配這一章的知識學習時間，應該怎樣學習，又需要找哪些相關的資料等，等定好學習目標和做好計劃，學生就可以開始自主學習的進程.

(2)做好課前預習 課前預習是自主學習過程中必不可少的首要環節學生應該按照已經做好的計劃進行自主預習.學生做自主預習的時候也要有所規劃，首先，通篇瀏覽這個單元要學習的知識點，對每一個知識點進行分析，將自己對知識點的理解程度劃分為好幾個等級，不怎么了解的，要特別標注，已理解的知識點必須要加強記憶，嘗試運用解題.

(3)課堂專心聽課 課堂上的聽講是學生自主學習過程中的關鍵環節.在課程安排上，教師并沒有給學生提出必須在課堂上完全掌握新知識點的要求，是否要在課上完全掌握完全取決于學生自身.人生要是在每一節化學課上都秉持“我一定要在課堂學習上弄懂預習的時候不會的知識點，并且牢固掌握所有新知識”的態度，自主學習的能力就在課堂上逐漸增強.

(4)課后積極鞏固 課后練習鞏固是學生自主學習過程中的最后環節，完成了一個知識點的鞏固練習，才意味著學生自主學習的一個過程的終結.學生在自主預習和課堂主動要求掌握所有知識點以后能在課下進行主動的做一些鞏固練習，就是自主學習能力強自我增強的一個過程.

從低層次來講，為了能夠有更高的學歷，學生必須增強自己的自主學習能力；從高層次來講，為了能夠順應時代發展的潮流和促進自我的終身發展，學生必須重視自主學習能力的重要性.從低層次向高層次的發展就像小齒輪推動大齒輪一樣，學生為了有更高的學歷，必須先不能偏科，在化學的學習過程中，增強自己的自主學習能力，久而久之，學生一定會發現，當初學學習化學提高起來的能力，一生有益.

參考文獻：

[1]邱菊香. 高中生化學學習自主性的研究[D].上海：上海師范大學,2016.

[2]趙炎. 高中化學課堂“做學教—自主學習”教學模式研究[D].濟南：山東師范大學,2016.