試析高中物理課堂教學(xué)中問題情境的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

李 濤

(山東省東營市第二中學(xué) 257000)

一、高中物理課堂教學(xué)中問題情境的設(shè)計(jì)原則

1.符合學(xué)生特性

高中物理教師在課堂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)、應(yīng)用問題情境的目的是讓課程內(nèi)容更好的進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解與接受，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí).因此，物理教師在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，需要保證學(xué)生能夠理解、解答自己提出的問題，問題還應(yīng)該具有一定挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在解答問題過程中能夠突破自我、挑戰(zhàn)自我，使學(xué)生能夠獲得進(jìn)步.教師所提出的問題也應(yīng)該與課程內(nèi)容相符合，學(xué)生通過閱讀問題，解決問題可以對(duì)相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行深入了解.問題的提出與情境的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生特性，與高中學(xué)生的年齡、性格特征以及學(xué)習(xí)能力相適宜，學(xué)生能夠通過問題情境發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，積極對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索.

2.提高學(xué)生興趣

對(duì)于高中學(xué)生而言，如果他們對(duì)某一項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)全身心的投入其中，了解與這一事物相關(guān)的一切.因此，高中物理教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)問題情境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，無需要以提升學(xué)生興趣作為原則.如果問題情境可以引起高中學(xué)生的興趣，那么他們自然能夠投入其中，提高自己對(duì)物理課堂的注意力，樂于接受教師的物理教學(xué)，通過問題情境對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行獲取.

二、高中物理課堂教學(xué)問題情境的設(shè)計(jì)方式

1.使學(xué)生融入其中

高中物理課堂并不只屬于物理教師一個(gè)人，班級(jí)中的每一名學(xué)生都是物理課堂中的一員，因此，教師需要讓學(xué)生融入問題情境之中，保證學(xué)生能夠通過問題情境獲取相應(yīng)的知識(shí).在問題情境設(shè)計(jì)之前，教師需要準(zhǔn)備與課程相關(guān)的各類材料，教師在準(zhǔn)備時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生對(duì)問題情境與課程材料的看法，也可以選擇與學(xué)生共同準(zhǔn)備問題情境所需要的材料，有些教師甚至?xí)?zhǔn)備材料的權(quán)力交給學(xué)生.在這一過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)課程內(nèi)容有著初步的了解，并且能夠發(fā)現(xiàn)存在于課程中的物理問題，對(duì)問題進(jìn)行探究，將探究過程中自己的感受及時(shí)的告知教師，使自身成為問題情境中的一員.教師需要充分考慮學(xué)生的意見，讓自身對(duì)問題情境的設(shè)計(jì)能夠更加富有合理性與科學(xué)性.

2.提升情境趣味

情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中處于十分重要的位置，高中物理教師在課堂教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，需要充分考慮到情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響，讓情感體驗(yàn)充滿趣味性.高中學(xué)生如果對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣，那么他們必然會(huì)投入其中，樂于去對(duì)這一事物以及其中所包含的知識(shí)進(jìn)行探究.因此，高中物理教師在對(duì)問題情境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要注重提升情境趣味，讓學(xué)生樂于在這一情境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)物理問題進(jìn)行分析與解決，使物理學(xué)習(xí)成為學(xué)生的良好體驗(yàn).

3.情境應(yīng)符合實(shí)際

物理學(xué)科是一門源自現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，其中很多物理原理、物理現(xiàn)象都與現(xiàn)實(shí)生活有著較大的關(guān)聯(lián).因此，高中物理教師在課堂教學(xué)過程中對(duì)問題情境的設(shè)計(jì)需要符合現(xiàn)實(shí)生活，將物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融為一體，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多生活常識(shí)以及存在于生活中的眾多事物都是對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用.物理教師在準(zhǔn)備材料、對(duì)問題情境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)物理問題、物理知識(shí)有著更加直觀的了解.

三、高中物理課堂教學(xué)中問題情境的應(yīng)用

1.實(shí)驗(yàn)問題情境

實(shí)驗(yàn)是物理課程的核心，很多物理知識(shí)都能夠通過實(shí)驗(yàn)得以體現(xiàn)，因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用問題情境時(shí)，可以與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合.例如在驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí)，教師就可以通過物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題情境.教師準(zhǔn)備打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車、電源、砝碼、砂、細(xì)線等物品，要求學(xué)生驗(yàn)證小車加速度與外力、質(zhì)量之間的關(guān)系，并且對(duì)力、加速度的關(guān)系圖像進(jìn)行繪制.在這一過程中，教師將自主權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，這樣可以逐步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力.

2.生活問題情境

物理與生活存在著十分密切的關(guān)系，很多物理知識(shí)源自與生活.學(xué)生感覺學(xué)習(xí)物理知識(shí)十分困難，是因?yàn)槲锢碚n程內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié).因此，為了保證物理教學(xué)的實(shí)際效果，教師應(yīng)嘗試將物理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合.問題情境的應(yīng)用應(yīng)該加入生活方面的內(nèi)容，在講解力學(xué)原理時(shí)，教師可以舉出生活中諸多案例，例如汽車在發(fā)動(dòng)時(shí)人的身體為什么會(huì)向后移動(dòng)？在突然剎車時(shí)為什么又會(huì)向前移動(dòng)？為什么路邊的警示牌會(huì)提醒汽車駕駛員保持車距？物理知識(shí)是難懂的，生活現(xiàn)象卻是易懂的.

3.趣味問題情境

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)而言是十分重要的，也是問題情境設(shè)計(jì)需要遵循的原則，富有趣味性的內(nèi)容可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，物理教師需要對(duì)趣味問題情境進(jìn)行應(yīng)用.在講述慣性這一課時(shí)，教師可以列舉多部電影、動(dòng)漫中的片段，例如《瘋狂的石頭》、《小鬼當(dāng)家》、《貓和老鼠》等，通過這些電影、動(dòng)漫的片段吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而要求學(xué)生對(duì)其中的片段進(jìn)行思考，要求學(xué)生說出片段中包含的知識(shí)、原理，繼而引出慣性的概念，加深學(xué)生對(duì)慣性的理解與記憶.

參考文獻(xiàn)：

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