基于交互式電子白板在高中數學教學中的應用分析

錢雨森

(江蘇省如東縣掘港高級中學 226400)

交互式電子白板從上世紀九十年代問世之后，在教育教學的實踐之中逐步成型，并作為最新的教學媒介逐步被國內教育教學工作者引進.交互式電子白板由觸屏感應版、數字投影儀組成，并與計算機相連接，將計算機技術、微電子技術和電子通信技術相互融合，組成一個既可以輸入數據也可以輸出信息的交互式系統.可以說，交互式電子白板就是將黑板和計算機多媒體相結合的旨在實現人機交互的電子感應設備，在教育領域的應用也主要基于它的交互性.在探討交互式電子白板在高中數學教學之中的應用時，基于交互式電子白板的交互性，實踐操作和教學經驗直接影響到應用的實際功效，需要在實際情況之中根據現實需要分情況探討.考慮到一切基于實踐的原則，本文將選用案例實現具體問題具體討論.下面對交互式電子白板在高中數學教學中的應用進行分析，具體介紹交互式電子白板在培養抽象思維、打好學習基礎、增強師生互動、幫助學生形象理解方面的重要應用.

一、培養抽象思維

在交互式電子白板的應用之中，基于電子白板的黑板和多媒體技術相結合的設計，電子白板在課堂教學之中可以發揮很大的作用，起到培養學生抽象思維、幫助學生提升空間思維能力的作用.例如，在學習直線方程的幾種形式時，教學難點是直線與二元一次方程的對應關系，需要學生將作為幾何范疇的直線與代數范疇的方程相結合進行思考，而這就需要學生具備一定的抽象思維能力，從對空間的經驗感知向總結理論轉化.在進行教學時，教師可以使用電子白板隱藏和展示的功能，通過ppt等多媒體軟件逐步展示坐標軸上的直線，通過向學生提問直線在坐標軸上的位置，引導學生從直線的點斜式方程向斜截式方程過渡，從兩點式方程向截距式方程過渡，逐步掌握從特殊到一般的方程推導.

二、打好學習基礎

高中的數學教學不同于初中階段，知識學習的難度增大，學習新知識的速度要求更高，這對高中的數學教學提出了更高要求.更為困難的知識需要教師在教育教學之中時刻注意教學的速度并隨時在進行新知識教學的過程中做好已有知識的復習，在教育教學的同時隨時鞏固已學知識.電子白板配合多媒體技術，可以為教師的隨時回顧提供條件，成為教師課堂教學的堅實后盾.例如，當學習直線與圓的方程應用時，考慮到直線與圓的方程是建立在直線與圓的關系的基礎上，學習相關的方程時必須以探討直線與圓的關系為前提，教師需要帶領學生回顧直線與圓的關系，這就可以用到電子白板的超鏈接功能.在課上，教師向學生提問，直線與圓有著怎樣的位置關系？根據學生回答，教師在白板上給出相應的答案：相交、相離和相切.教師繼續提問，直線與圓的位置關系由什么進行判斷？學生回答之后，教師通過白板展示答案，相交需要滿足dr，這就是已學到的相關知識.在此基礎上，教師給出另一種判斷方法，代數法，通過聯立直線與圓的方程，并消掉某個未知數，得出關于另一個未知數的一元二次方程，通過判斷方程的判別式大于0、等于0還是小于0，判斷直線與圓是相交、相切還是相離，由此引出直線與圓的方程.

三、增強師生互動

在進行數學學習時，學生的興趣對于學習非常重要，為了激發學生的興趣，教師可以合理采用交互式白板的交互性，通過加強教師和學生的互動、加強學生之間的互動來活躍課堂氛圍.例如，在學習線性規劃問題時，教師可以采用一問一答的教學形式，由教師提出約束條件，學生自己列出不等式組.教師邀請幾位學生將自己所列的不等式組展示在白板上，并利用幾何畫板的繪圖功能將不等式組用圖像的形式表現出來，根據線性約束條件確定平面區域，由此得出可行域和可行解，也驗證學生的答案是否正確.幾何繪圖功能不僅能夠方便迅速地進行展示并代替黑板，而且由學生自主進行展示也能夠增加教師和學生之間的互動，激發學生的自主學習興趣.不僅如此，在學習簡單線性規劃問題時，教師還可以邀請學生自主出題，在生活之中選取相應案例，自行設計約束條件.通過學生出題、學生互評并由教師點評的方式，學生的自主學習積極性會被極大地激發，在營造課堂活躍氛圍的同時增強學生的學習積極性.

四、幫助學生形象理解

進入了高中階段，學生需要培養的一項重要能力即是抽象思維能力，而高中數學是培養學生抽象思維能力的重要科目.一般來說，涉及培養學生抽象思維能力的知識都是相對比較復雜的.因此，在高中數學的教學過程中，教師應當注意將數學的基礎知識與實物圖片相結合，將動態與靜態的教學方式相結合來展開整個教學過程.例如，教師可以通過應用電子白板中的智能繪圖工具向學生展示各種各樣的立體幾何圖形，從而幫助學生更加深入地理解數學基礎知識，并能夠幫助學生形象理解，使復雜的問題簡單化.另外，電子白板還具有縮放的功能，教師可以應用這項功能將立體圖形縮放從而能夠讓學生觀察到圖形變化的細微之處.在這樣的情況下，對于學生形象地理解較抽象的數學概念、掌握數學難點以及培養學生抽象的思維能力都有幫助.當學生在通過教師利用數學白板演示后，能夠按照老師的講解來快速掌握圖形相關知識的同時，還可以明確與圖形相關的計算公式，增強學生的整體感知能力.在當前的高中數學教學之中，交互式電子白板已經作為重要的教學輔助教具被很多學校引入課堂教學之中.通過調查和研究可以發現，電子白板的交互性能夠有效幫助學生培養抽象思維能力，打好學習基礎，促進學生更加形象地理解較復雜的數學知識，促進師生互動，增強學生學習高中數學知識的興趣從而有效地提升課堂教學的效率，提升教師的教學質量.對交互式電子白板的應用仍然處于起步階段，對其的進一步開發和推廣有賴于廣大高中數學教學工作者的共同努力和教學實踐.

參考文獻：

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