淺談如何提高高中數學的課堂效率

申文明

(山東省曹縣第一中學 274400)

高中數學教學中如何提高課堂效率的研究其實就是對于教學方法和上課模式的研究，也就是針對于高中數學的特點進行針對性的策略研究.高中數學學科主要特點就是內容多，難度高，并且上課進度快，一時間難以跟進老師的節奏.解決這些問題，營造一個高效課堂就應該將知識淺易化、模式多樣化、課內外互通化，把課內的一些工作分配到課后.

一、課堂知識淺易化

高中數學的難度大是很多老師和學生的共同認知，加上高中，必修和選修課本內容較多，老師在上課的時候不能一一系統地講解會導致難度更大，這樣對于高效課堂的構建是很不利的.會將課堂內容的淺易化，是創建高效課堂的第一步.很多人可能會覺得高中數學課堂內容如果過度簡單化，會讓學生無法進行深度的學習，其實在高中的數學學習中，大多數的數學鞏固都是源于課后.適當地降低課堂難度，一方面可以讓學生容易理解，一方面可以給老師系統地講解基礎知識，爭取了時間.不管老師在課堂如何將知識難度進行提高，其最后對知識的鞏固和理解還是依賴于學生課后的努力.以高中數學的圓錐曲線為例，高中數學圓錐曲線的定義這個就有特別多的內容，針對于其定義的運用更是難上加難，老師花40分鐘去講解定義的運用，其實是沒有多大意義的.因為對于高中圓錐曲線知識而言，你花40分鐘和花400分鐘的時間，學生都不一定能夠掌握好，最后的效果都是一樣的.所以說老師將圓錐曲線定義簡單剖析之后，真應該去探索這幾個圓錐曲線定義的運用要則，和一些易錯點，而且有的內容應該教給學生，讓他們自己去學習.或者換言之，學生通過自己學習中肯定還有不懂的地方，老師可以把之前初步講解的那些時間用于給學生課后不懂的復習之處.此外高中數學中的三角函數一類，本章學的知識內容比較淺顯，一般是高考送分點.老師在該方面花大量的精力和時間是沒有必要的，結合我多年的教學經驗，我覺得如果想要創設一個高效的課堂，三個月的三角函數及其運用，其實完全可以通過一節課來簡單闡述.然后直接跳到下一個章節.他可能會覺得這樣做不利于學生的基礎知識培養，其實這種擔憂是沒有必要的，因為學生的基礎能力鞏固完全取決于課外，作為老師應該為此課外學習鋪下基礎.

二、模式多樣化

現在的高中數學課堂已經不同于傳統的高中數學課堂，可利用的工具有很多，授課模式也不僅僅局限于老師在三尺講臺進行板書.模式多樣化就是希望老師在高中數學授課中可以借鑒多種教學工具，通過這些輔助手段來加深學生對知識點的理解.同樣的，以圓錐曲線為例，圓錐曲線我知道很多知識，比如涉及到圓錐曲線圖象的形成焦點的意義，很多學生都無法去理解，我們完全可以通過繪圖工具，來闡述多種圓錐曲線的焦點的實際意義，其準線的實際意義.高中數學教學中有很多是投向了知識，老師為了加深學生對于方程的曲線的理解，通常通過粉筆在黑板上進行板書，來驗證焦點直線和方程之間的關系，但是，這種方法會讓學生在一定思維上不能深刻的認知，因為曲線總是有偏差的.利用數學工具來進行曲線的繪制，一方面可以保證曲線，這將關系曲線繪制的準確性，讓學生在思維上能夠清晰明了，而像一些概率題，比如說排列組合，老師通過板書去驗證，每一個排列組合之間的概率問題，那么，首先很耗時間，其次老師又為了節省時間，也不一定會跟學生去進行演示，通常就會通過口述，來講講知識內容，學生如果不能理解，那么就沒有一個有力的工具幫助他深刻學習.但是通過數學工具，他可以自動地去進行排列組合之間的一些相關運算，通過模擬來求解數學邏輯下的概率問題.

三、課內外互通化

很多老師覺得高中數學高效課堂的創設其實就是建立在課堂之上，這種想法其實是錯誤的.高中的學習其實是一個三年時間的持久戰，每一刻每一分其實都算是課堂，作為老師不應該只是把高效這種手段認為在課堂之上，應該普及到學生課后學習之中.所以老師要想創設高效的數學課堂，首先有一點就應該做到課內外互通化.課內外互通化不意味著不分課內課外，這種認知是極度錯誤的，其實課內課外互通只是一種將課內外融合的教學方式，是建立在生活與傳統課堂的基礎上，將課堂的輔導、講解貫穿于整個課外生活中，將課外生活中的疑惑帶到課堂當中.

那么應該如何去進行課內外互通化呢？其實就是課內課外相互結合，通過課內的簡單知識，在課外讓學生去進行鞏固，然后再回歸課堂進行檢驗，在通過檢驗中，讓學生發現自己的不足，在課后是新一輪的鞏固與復習，周而復始，就是課內外的互通化.簡而言之，就是老師在課堂上上課的時候，也應該注重學生在課后是否能夠對知識有一定程度上的認知，對于課后的掌握不足的內容，也應該列為課堂上重點講解的對象.

高中數學的教學關系到學生的高考質量，高中數學作為高考科目中的決勝因素，不管是立于學生的素質教育還是立足于當前的應試教育背景，都是具有相當的重要性.所以，提高高中數學課堂的效率，轉化課堂有效率，對于學生而言，都是至關重要，同時高中數學是一門集思維與方法的學科，所以，高效課堂的創設對于學生而言具有一定的意義，作為老師的我們，應該加以重視.

參考文獻：

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