用心、用情、用智
——記我的幼教小情懷

■文/浙江省湖州市吳興區(qū)藍天實驗幼兒園 楊麗金

用心是一種態(tài)度，用情是一份情懷，用智是一種境界。心之所向、情之所衷、智之所慧這三者的融合就是我們幼教工作者追尋一生的教育箴言。在我從教的十多年中，我用心、用情、用智，始終追隨著最初的夢想，將這滿園芬芳融進我的幼教小情懷。

一、用心面對工作生活中的紛紛擾擾

去年我剛任教新小班，白天就像上了發(fā)條的鬧鐘，布置班級環(huán)境、帶班、安撫哭鬧孩子情緒、還要安撫家長的不安，加班到天黑是常有的事；回到家，因為自己的孩子剛上小學，還要輔導她寫作業(yè)，所以沒有一點停歇。為了讓自己能夠更加精神飽滿地迎接孩子們的到來，每天早上我都會喝下一杯咖啡提神。可是，屋漏偏逢連夜雨，開學不久孩子爺爺由于身體不適突然住院了，那時候的我可以用“焦頭爛額”來形容。白天工作、下班要去醫(yī)院探望，因為先生要陪夜，晚上我還要做家務、照顧孩子、輔導孩子寫作業(yè)等等，由于高強度的壓力，透支了我的身體，當時我真的很想請假休息，可是轉念一想：我請假了班里的孩子怎么辦？我的搭檔怎么辦？于是咬咬牙堅持了下來。現(xiàn)在回頭來看，覺得當時的自己就像“小強”一樣的堅不可摧！

二、用情溝通家園中的磕磕碰碰

或許就像歌詞唱的那樣“陽光總在風雨后”， 半個月后，孩子的爺爺出院了，班上的情況也逐漸走上正軌，但是又有了新的煩惱——笑笑、蛋蛋，這兩個小家伙讓我大傷腦筋。先來說說蛋蛋的故事：蛋蛋有著大大的眼睛、白皙的皮膚，對老師、小朋友很有禮貌，大家都很喜歡他。可是開學不久發(fā)生的一件事情，讓我現(xiàn)在想起來還有些后怕。那一天大家正在進行活動，球球因為想媽媽，突然大哭起來，蛋蛋聽到哭聲以后猛地拿起椅子砸了過去，我一個箭步把球球護在身后，那把椅子正好砸在了我的小腿上。而這時蛋蛋把眼鏡一扔，哭著沖出了班級，我顧不上小腿疼痛，快速跑出去追上蛋蛋把他摟在懷里，輕輕地拍著他的后背，等他情緒穩(wěn)定一些后，詢問他發(fā)脾氣的原因，他一個勁兒地說：“我怕！我怕！”看著蛋蛋的模樣，我意識到問題的嚴重性，馬上聯(lián)系了他的父母。蛋蛋爸爸告訴我蛋蛋有輕微的自閉癥，他們也不知道該怎么辦，事后我查了相關資料，也知道蛋蛋的家庭條件并不寬裕，于是幫助他們聯(lián)系了相關醫(yī)生，免費為孩子做檢查，并且囑咐蛋蛋父母要積極配合醫(yī)生。經(jīng)過幾次治療，蛋蛋逐漸能夠控制自己的情緒，現(xiàn)在的蛋蛋雖然聽到他人的哭聲依然會哭泣，但是不會再隨意發(fā)脾氣、砸東西。

三、用智理順教育中的點點滴滴

甜甜和笑笑是一對龍鳳胎，甜甜很快適應了幼兒園的生活，而笑笑卻恰恰相反，每天早上會在幼兒園門口哭鬧一番，不愿意進班級，不愿意參加集體活動。每天從進園開始哭，一直哭到午睡，午睡起床以后繼續(xù)哭，哭到離園,家長也是束手無策。我查找了很多關于入園焦慮的資料，終于找到了一個有效的解決方法：每周準備一張白紙，笑笑每做好一件事情就和他一起用簡筆畫的形式記錄下來，讓孩子清楚地知道自己會做哪些事情，建立自信心，提高參與幼兒園活動的興趣。笑笑最抗拒的事情是做早操，其他小朋友做早操時他就開始大哭，問他原因，他總是說“我不會。”于是我就帶著他一起做，回到班里我會把他做早操的樣子畫下來，他總是在一邊害羞地笑著看，我畫完以后他就愛不釋手地把這張紙小心翼翼地收進書包。

有時候笑笑會因為和爸爸媽媽鬧脾氣，哭著走進班里，我總是抱著他說：“昨天你的表現(xiàn)很好，老師、小朋友都很喜歡，你喜歡自己昨天的表現(xiàn)嗎？”笑笑聽了就不再哭泣，大眼睛朝著我眨呀眨，我繼續(xù)說：“明天你要是笑瞇瞇地來上幼兒園，老師也把它記下來，好嗎？”果然，第二天早晨，笑笑會蹦蹦跳跳地跑進班里大聲對我說：“楊老師，我今天是笑瞇瞇進來的！”“笑笑真棒！楊老師這就把它記下來！”笑笑一聽就把紙拿出來放在我手上，眼睛一眨也不眨地盯著我記錄。這是我和笑笑將近一個學期的交流方式， 第二個學期笑笑已經(jīng)能夠每天高高興興地進幼兒園，完全融入了集體生活。

都說教師像紅燭燃燒自己照亮別人，我卻認為這樣的評價太凄美，我覺得教師就像一顆顆杏樹，孩子們像一顆顆小杏子，圍著杏樹媽媽撒嬌，好不熱鬧！當大樹逐漸萎靡老去的時候，小杏子也已綠樹成蔭，碩果飄香！