選準(zhǔn)教師 做好規(guī)劃 精心運(yùn)作
——略談尖子生的培養(yǎng)策略

張紹英 陳開釗

（寧德第一中學(xué)，福建 寧德 352100）

尖子生是未來國家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展亟需高素質(zhì)人才的重要后備力量，是評(píng)估學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵依據(jù)。通過尖子生示范效應(yīng)，可以對(duì)所在班級(jí)、年段甚至整個(gè)學(xué)校的學(xué)生形成一定的輻射引領(lǐng)作用，進(jìn)一步促進(jìn)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍的形成?！坝⑿鄢鲎阅?，人才在于培養(yǎng)”，作為皇冠上的璀璨明珠，尖子生的培養(yǎng)一直都是學(xué)校工作的重中之重，如何更好地培養(yǎng)尖子生一直都是各校長期關(guān)注的重點(diǎn)。筆者總結(jié)所在學(xué)校近幾年在尖子生培養(yǎng)上采取的方法及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉出十二字的培養(yǎng)策略：選準(zhǔn)教師，做好規(guī)劃，精心運(yùn)作。

一、選準(zhǔn)教師，激發(fā)共生效應(yīng)

素質(zhì)教育要求以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目標(biāo)，通過科學(xué)的教育途徑全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)水平，使其得到全面和諧發(fā)展。依據(jù)新課改“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”與“分層教學(xué)”的精神，學(xué)校在新生入學(xué)后按照學(xué)生綜合素質(zhì)及特點(diǎn)，精選尖子生苗子組成創(chuàng)新班和實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)因材施教的原則，精心搭配兩個(gè)班級(jí)的任課教師，力爭做到讓“合適的教師教合適的學(xué)生”。以物理為例，創(chuàng)新班選派擅長做學(xué)科競賽和自主招生的教師任教，實(shí)驗(yàn)班選派一線“高考實(shí)干型”骨干教師任教，在班與班之間形成不僅有學(xué)生之間的互動(dòng)競爭，還有各具風(fēng)格的教師之間的良性競爭，從而激發(fā)群體共生效應(yīng)，促進(jìn)整個(gè)尖子生團(tuán)體的共同進(jìn)步、共同發(fā)展，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、做好規(guī)劃，明確目標(biāo)定位

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂?duì)于高中尖子生的培養(yǎng)必須要有一個(gè)長遠(yuǎn)清晰的目標(biāo)、科學(xué)可行的三年規(guī)劃?？傮w來說，學(xué)校必須做好以下幾個(gè)目標(biāo)定位：一是培養(yǎng)定位，即“確保高考高分，立足自主招生，發(fā)揮競賽潛能?！备咭?、高二階段要在夯實(shí)尖子生知識(shí)基礎(chǔ)的前提下抓好競賽培訓(xùn)，高三階段則以完善尖子生知識(shí)體系，提升解題技巧，強(qiáng)化體質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)為主。二是教學(xué)高度的定位，即“高速度、高難度、高濃度、高強(qiáng)度、高密度?！边@“五高”是前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出來，衡水經(jīng)驗(yàn)也充分體現(xiàn)了“五高”的巨大能量與作用，如何理解與實(shí)施“五高”大有學(xué)問，值得進(jìn)一步深入研究。

以學(xué)校2017、2018兩屆高三尖子生培養(yǎng)為例，在教學(xué)計(jì)劃安排上，學(xué)校根據(jù)高三總體部署及尖子生整體狀況，要求平行班安排兩輪復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班適度超前，創(chuàng)新班至少安排三輪復(fù)習(xí)。在日常訓(xùn)練上，注重強(qiáng)化尖子生快速閱讀、快速解題能力，要求練習(xí)和試卷必須精選精練，把好質(zhì)量關(guān)，教師在命題時(shí)要注重對(duì)學(xué)科內(nèi)各模塊以及不同學(xué)科間知識(shí)的有效整合和相互滲透。在課堂教學(xué)上，要求教師必須著眼于強(qiáng)化尖子生學(xué)科核心素養(yǎng)能力，以高考能力要求為依托，切實(shí)提高教學(xué)的高度和靈活度，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在高二下學(xué)期提前開始對(duì)尖子生開展綜合科訓(xùn)練，從高三開始加大訓(xùn)練頻率，基本以“兩周一大考，每周一綜合”的強(qiáng)度進(jìn)行，每次考試結(jié)束后通過教師與學(xué)生一對(duì)一的個(gè)性化交流輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而達(dá)到以考帶教、以考促學(xué)的目的。三是學(xué)科定位，即對(duì)高考相關(guān)學(xué)科及要求做總體定位。以語文學(xué)科為例，在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，語文學(xué)科重點(diǎn)抓閱讀、傳統(tǒng)文化教育及寫作，通過高強(qiáng)度閱讀提升尖子生的語文學(xué)科素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，通過對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化大量研究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和愛國主義精神，通過周練、日記等形式引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，多方面觀察和感受生活，博采眾長，積累素材，提升寫作能力和水平，從而確保尖子生高考語文成績保持在較高水平。

最后，在尖子生培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提高三個(gè)效率，即教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)過程中化難為易、化繁為簡，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂授課效率；學(xué)生要科學(xué)規(guī)劃時(shí)間和精力分配，提高聽課效率和課后自主學(xué)習(xí)效率。

三、精心運(yùn)作，抓好關(guān)鍵細(xì)節(jié)

態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。尖子生培養(yǎng)要取得成效，端正態(tài)度、精心運(yùn)作，做好培養(yǎng)過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。

主要環(huán)節(jié)有：1.扎實(shí)推進(jìn)高一入學(xué)前初高中銜接教學(xué)以及高中三年的學(xué)科競賽、自主招生考試輔導(dǎo)、培訓(xùn)與教學(xué)；2.科學(xué)合理安排高考相關(guān)內(nèi)容教學(xué)以及教學(xué)進(jìn)度；3.以循序漸進(jìn)的原則統(tǒng)籌協(xié)調(diào)單科訓(xùn)練和綜合科訓(xùn)練安排計(jì)劃；4.充分重視課本“閱讀與思考”部分的教學(xué)要求以及選修教材的教學(xué)要求；5.科學(xué)細(xì)化尖子生質(zhì)量分析報(bào)告，及時(shí)總結(jié)尖子生培養(yǎng)過程中存在的共性和個(gè)性問題，優(yōu)、劣勢等因素，肯定有效作法，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施；6.細(xì)化尖子生輔導(dǎo)方法，強(qiáng)調(diào)要因人而異，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)尖子生采取“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，主要采取三條措施：一是采取針對(duì)性輔導(dǎo)，輔導(dǎo)交流內(nèi)容以學(xué)生提出問題，教師發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題以及培優(yōu)補(bǔ)缺。拓展學(xué)生知識(shí)面，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握為主；二是結(jié)合高中階段學(xué)生身體素質(zhì)特點(diǎn)以及高考強(qiáng)度要求，每次“一對(duì)一”個(gè)性化指導(dǎo)交流控制在兩個(gè)小時(shí)左右；三是每次考試后，都要一對(duì)一的針對(duì)性評(píng)析指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生梳理和優(yōu)化解題思路，尋求解決問題的最佳策略；7.實(shí)行導(dǎo)師制，全體導(dǎo)師與班主任分工合作，協(xié)同育人，從目標(biāo)教育、意志力培養(yǎng)、時(shí)間規(guī)劃、思維品質(zhì)提升等方面積極引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為尖子生的成長進(jìn)步不斷充電、加油；8.量化考核尖子生培養(yǎng)成效，有效激發(fā)教師積極性，努力打造一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)、通力合作、群策群力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)；9.堅(jiān)持以“常規(guī)管理無特區(qū)”的理念抓好尖子生常規(guī)管理工作，形成積極向上、奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)氛圍。10.做好家校聯(lián)系，促進(jìn)家長和學(xué)校在尖子生培養(yǎng)行動(dòng)上的一致性，家校齊抓共管、共同配合，共同促進(jìn)學(xué)生成長。

世上通往成功的道路有很多條，尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，學(xué)校所探索的這些培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不過是滄海一粟。在尖子生培養(yǎng)的道路上，只有不斷探索、認(rèn)真總結(jié)、落實(shí)到位，才能為國家、為社會(huì)，為“中國夢”的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更多、更好的高精尖人才。