“一體四層二化”主體德育體系下的年級文化建設實踐

巫 山

（漳州第一中學，福建 漳州 363000）

年級文化是學校文化的重要組成部分,是學校育人格局的集中體現。漳州一中著力構建“一體四層二化”的特色德育工作體系，即以社會主義核心價值觀教育為主體，以理想信念教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育為四個層次，培養學生“自律、自重、自主、自強、自信、自立”的“六自”品格，進行分學段的年級文化建設。

一、“一體”：實踐核心價值觀，立足核心素養，全面明確各年級文化定位

學校以社會主義核心價值觀教育為主體，按照課程體系，打造德育精品課程，各年級的文化定位如下：

高一年國家理想文化定位。在高一年加強理想信念教育，組織“中國夢”主題系列教育活動，如，班級合唱比賽、十佳歌手比賽、校園“金話筒主持人大賽”“我為核心價值觀代言”演講比賽、“我的中國夢”征文比賽，通過中國夢系列教育活動，讓每個學生都能展現優點與特長，樹立自信心，引導學生實現德、智、體、美全面發展。

高二年地方紅色文化定位。在高二年，講好紅色故事，做好紅色文章。圍繞學校的革命史，以毛主席雕像廣場為中心，向新華樓和校史文化長廊延伸。通過學習百年母校的革命歷史和杰出校友的光榮事跡，傳承紅色基因，培養學生愛國、愛鄉、愛校的情感。同時，主推中華優秀傳統文化教育，依托漳州市藝術聯合會，以西藏生格桑花藝術團為主要演員，加入漢族學生，排練梨園戲曲大合唱，作為校園戲曲推廣的樣板戲，傳承和發展中華優秀傳統文化。邀請漳州非遺如木偶戲、棉花畫、木板年畫的傳承人到學校進行現場展示和互動交流，增強學生對非物質文化遺產的保護意識。

高三年個人成長文化定位。高三年作為高中教育的沖刺階段，圍繞學生核心素養培養和成長目標的規劃，在情感引導上，開展百日誓師班會、錄制全部科任教師、家長的鼓勵與祝福視頻來激烈學生斗志，團委學生會組織高考倒計時系列加油活動，喊樓、手繪祝福賀卡等；在目標引導上，致力于學生目標階段化、具體化，將自己的目標大學、目標城市、目標分數鄭重地張貼于班級后墻相應位置，每次模考后，統一指導學生確定下階段各科目標分數，甚至各題目標分數，分數目標細化，科學復習；在年級管理方面，加強班級干部的教育，強化其責任感，依照學校、學年要求，常規衛生、紀律等工作，從不松懈，穩住學習心態；活動組織方面，跑操，每周三下午課外活動兩小時，跑出精神氣，展示集體的團結、合力，借助體育課開展集體活動，增強班級凝聚力，緩解學習壓力。

二、“四層”：建立科學體系，分年段合理布局，扎實推進年級文化建設

學校圍繞“四層六自”的育人目標，制定了明確的年級文化建設計劃，促進學校發展方式和教育生活方式的優化或轉變。

（一）從理想信念教育出發，規劃目標，邁出成長第一步

依托班會課、國旗下講話等常規德育活動，并充分開發環境育人的作用，以樓道墻面、走廊立柱為展示窗，布置以勵志、篤學為主題的書畫作品展，內容涉及修身齊家、愛惜光陰、勤奮好學、勵志篤行等方面，以期更好地發揮環境育人的功能；各年級配備讀報機，拓寬學生的閱讀面，摘選優秀文章和欄目如《參考消息》《演講與口才》《青少年文摘》等，拓展學生的閱讀空間。通過一系列理想信念教育，強化學生自律意識、自重意識、自主意識、自強意識、自信意識、自立意識，真正成長為“愛國、進取、求是、創新”的棟梁。

（二）借中華優秀傳統文化之力，傳承文明，展開育人書卷

退休教師陳宗厚夫婦捐資建設的漳州一中“丹霞書齋”正式啟用后，高一年級各班每周設置一節“丹霞書齋閱讀課”，回歸閱讀的特色語文教學，不僅有智育效果，更利于達到沃土育英才的德育目標。同時，以加強年級文化建設，營造濃厚的育人和學習氛圍為出發點，在高一年級開展“書香樓道”的布置活動。每年開展“校園科技節”“校園體育健康節”“校園文化藝術節”，高二年級以“健全人格、理想教育、核心素養養成”為重點，組織形式豐富的校園活動，豐富校園文化，如中華頌經典誦讀、校園課本劇大賽、班班有歌聲合唱比賽等，利用傳統節日契機，積極組織學生參加有意義的社會實踐活動，如春聯的創作、清明節網上祭英烈活動，體驗民俗，參與傳統文化的保護。

（三）發展生態文明教育，視野和諧，培養有遠見的人才

充分利用校外優質教育資源，將學生的研究性學習與社會實踐相結合，進一步提高學生關心社會發展，關注社會問題，與市龍佳生態山莊、市農科所、省熱帶作物研究所、駐漳部隊簽訂協議或共建合作共建基地。以軍訓為契機，加強學生的集體主義、國防、黨史國情教育等，開展節水、節糧、節電教育；利用世界糧食日等進行“三節”教育，指定學生負責教室的水、電管理，形成“節約光榮，浪費可恥”的理念；積極開展環保教育活動，組織學生到云霄紅樹林自然保護區開展生態文明宣傳，到九龍江進行“保護母親河”行動；倡導健康文明的生活方式，成立學生“EDA”環境保護社團，組織“地球一小時”“運動會回收礦泉水瓶”“回收水筆芯”“垃圾分類宣傳”等活動。

（四）重視心理健康教育，健全人格，書寫健康活力

每月一次心理健康輔導，幫助學生在實現理想的路途中輕裝上陣、斬獲佳績。最為突出的是高三年各班的勵志標語，如“勿謂湖小，天在其中”“一生得幾回年少，奮勇拼搏在今朝”等，振奮了精神，形成了獨具少年感的校園文化，全面展示一中學子昂揚奮發、拼搏進取的面貌和才情。

三、“二化”：內化于心，外化于行，充分發揮年級文化育人作用

學校注重對學生綜合素質的培養，并以此開展多維度的教育，促進學生和諧成長。

首先，規范養成學生良好行為，以外化的約束助力內化的修為。學校組織編印六套《漳州一中學生文明禮儀考測試題》，加強對學生文明禮儀教育，并長期廣泛開展“灑掃應對”“日行一善”等道德實踐活動。學校結合實際，編印了《福建省漳州第一中學學生手冊》，明確要求和規范學生為人、處事、學習、生活等方面的良好習慣；組織師生觀看“學道德模范、誦中華經典、做有德之人”電視專題片；積極組織開展優秀校園歌曲、紅歌傳唱、班歌大賽等歌詠比賽活動。利用校園網、主題班會等途徑認真宣傳、組織學生參與“網上祭英烈”“學習雷鋒、做美德少年”“向國旗敬禮、做美德少年”等網上簽名寄語活動；開展評選校園“誠信之星”“三好學生”“優秀班干部”“優秀團干”“優秀團員”等，樹立先進典型；廣泛組織學生參與“我們的節日”活動，組織學生自辦“節日小報”，引導學生認知民族傳統、弘揚優良傳統。

其次，讓學生在校園活動中，內化自己的能力，感受成長，從而指導外化的行為。學校成立漳州一中青年志愿者協會，利用課余時間到市福利院，為孤寡老人、孤殘兒童提供志愿服務；走上街頭，開展文明勸導活動等。充分開發校外優質教育資源，形成以校園為中心，向周邊輻射的教育實踐基地網絡，以新生軍事訓練、祭掃英烈、參觀訪問等豐富多彩的活動形式組織學生積極參與有益身心的社會實踐活動。同時，學校一貫將心理健康教育工作作為各項工作重點之一，分學段開展心理健康教育：高一開展認識自我的認知心理課。教會學生學習和人際交往，順利實現初高中的銜接，安排心理健康教育教師高一開學即介入進行心理輔導。高二開展尊重生命、情緒調適的心理課。解決文理分科后難度上升的學習高原期情緒調適問題。引導學生尊重生命，熱愛生命，組織開展“悅納自我，感恩生活”的主題班會。高三開展升學擇業、人生規劃的心理課，指導學生適應社會生活，培養耐挫力，進行人生規劃，樹立人生目標。