小學數學課堂教學中有效練習的研究

張 健

(江蘇省贛榆石橋中心小學 222114)

一、調動學生練習動力

在小學數學教學課堂上，學生們正處于數學知識學習的啟蒙階段，對數學知識缺乏整體上的認知，同時數學習題的訓練具有枯燥、無味的特點，導致學生們無法全身心地投入到數學課堂習題練習中，降低數學課堂教學的質量和有效性.所以，教師們結合學生們的心理特點，引導學生們主動參與到數學習題的解答中，充分調動學生們聯系的動力，促進小學數學課堂練習有效性的提升.

比如，教師們利用學生們的好勝心理，組織學生們開展數學習題解答競賽，促進學生們對數學習題練習積極性的提升.教師們結合數學教材內容，對相關的數學習題進行篩選和整理，同時為了避免單一化的練習模式，結合教數學習題的難度，將其按照順序依次放入到金字塔表格中，根據生活中相關事例，為其賦予相應的含義.例如將金字塔比作一座山，數學習題作為登山過程中所遇到的一個個難題，讓學生們比賽誰能夠高效、準確地登上山頂，進而構建形象的數學習題訓練情境，充分調動學生們課堂練習的動力和積極性，促進學生們解題能力的提高.

二、明確課堂練習目標

在小學數學課堂練習中，教師們結合數學教材中相關的知識點，具有針對性的設計數學課堂練習題目，通過相似類型數學習題的練習和解答，促進學生們所掌握的數學知識系統化和網絡化，促進學生們對數學習題分析能力和解題能力的提升，整體性的提高小學數學課堂的教學質量和有效性.

比如，在小學數學分數乘法習題的練習中，教師們以題組練習的方式，為學生們提供以下數學習題.已知，小明第一次吃掉了一整塊披薩的二分之一，第二次吃掉了剩余披薩的二分之一，問剩余的披薩為多少？這道數學習題設計的目標明確，綜合考查學生們的數學習題分析能力和計算能力，引導學生們具有針對性的學習和探究，逐漸掌握其解題方法和技巧.同時，教師們可以為學生們設計以下數學習題，綜合性提高學生們的計算能力.比如，已知一條公路長120千米，一輛汽車第一個小時行駛了它的四分之一，第二小時行駛了它的三分之一，問第一小時、第二小時分別行駛了多少千米，剩余多少千米未行駛？通過上述數學習題的訓練，促進學生們進一步加深對分數乘法的認知和掌握，讓學生們形成高效的解題方法，整體性的提升小學數學課堂習題練習的有效性.

三、優化課堂練習方法

在小學數學課堂練習中，整體呈現出教學方法單一的問題，無法保證數學課堂練習的質量.所以，教師們進一步創新和優化自身教學方法，吸引學生們的注意力，引導學生們全身心的參與到課堂練習中，同時從多個角度促進學生們數學綜合能力和素養的發展，打造高效的小學數學練習課堂.

在具體的數學習題練習中，教師們可以采用設置懸念的教學方法，結合相關的數學知識，引發學生們的好奇心，促進數學課堂練習的質量和有效性.比如，在三角形內角和知識的教學過程中，教師們向學生們提出下述數學問題.已知三角形的一個內角為60度，如果將這個內角截去，剩余圖形的內角和為多少度？首先，教師們引導學生們進行自主分析和探究，同時為學生們提供相應的解題思路，讓學生們以實踐的方式進行解答，得出自身的結論.然后，教師們采用小組合作探究的教學方法，讓學生們在小組內積極發表自身的見解，當出現見解不同時，在小組內產生激烈的互動和探討，進而得出更加完善的結論.例如，學生們截去三角形的一個內角可能變成四邊形也有可能依舊為三角形，進而得出兩個不同的結論，促進學生們掌握其中所蘊含的分類討論思想，同時進一步加深對數學知識的掌握程度和運用能力，整體性的提升小學數學課堂習題練習的有效性.

四、拓展課堂練習內容

在小學數學教學課堂上，學生們數學思想和綜合能力的培養是主要的教學任務，教師們以課堂習題練習的方式進行針對性的拓展，讓學生們在相關數學習題的解答中，進一步加深對相關數學解題思想的掌握程度，并逐漸運用到自身數學習題的解答中，整體性的提升數學課堂練習的質量和有效性.

比如，教師們為學生們設計以下數學習題，促進學生們數學思維的發展，對數學問題進行全面性的思考和分析，提高學生們的數學綜合能力和素養.已知，在一個等腰三角形中一個內角為30度，問其他內角分別為多少度？學生們在解答的過程中經常出現片面性思維的問題，根據等腰三角形底角相等的性質，默認該內角為頂角或者底角，導致數學問題思考不全面性，降低自身數學習題解答的能力，通過針對性的數學習題練習，促進學生們形成完善的數學思維，整體性的提升數學課堂練習的有效性.除此之外，教師們結合數學教材中的內容，從多個角度將圖形結合、一題多解等數學思想融入到數學習題練習中，不斷拓展數學課堂練習的內容，同時教師們將鼓勵性評價融入到教學體系中，讓學生們產生一定的成就感，幫助學生們建立數學知識學習的自信心，進一步促進小學數學課堂練習質量和有效性的提升.

總而言之，在小學數學知識的教學過程中，教師們充分利用學生們天生的好奇心，結合相應的數學知識，引導學生們主動參與到數學習題的解答中，同時組織學生們開展相應的數學練習活動，進一步增加數學教學課堂的趣味性，全面貫徹寓教于樂的教學觀念，不斷調動學生們數學習題練習的積極性和動力.另外，教師們結合自身的教學情況，設計目標明確、方法合理、目的性拓展延伸的數學課堂練習體系，整體性的提升小學數學課堂練習的有效性.