制作模型對優化初中生物教學的實踐研究

申明鳳

(江蘇省泰州市姜堰區城西實驗學校 225500)

隨著初中生物教學的不斷發展，學校的教學重點逐漸放在了全面提升初中學生們的學科素養上.因此，初中生物教師們要積極轉變教學方式，嘗試著運用制作模型的方式來改善學生們的學習現狀.教師們除了親自制作模型以外，也可以鼓勵學生們動手實踐.這樣做，既培養了學生們的動手操作能力，又提高了學生們探索發現的能力.在這篇文章中，筆者簡要探究了制作模型對優化初中生物教學的作用，希望可以帶給眾多初中生物教師們一些啟迪與思考.

一、初中生物模型制作的特點

1.直觀性

眾所周知，初中生物課本上的知識是十分地抽象且難以理解的，而教師們通過制作模型可以有效地解決這一問題.模型具有很強的直觀性，學生們通過研究模型，可以更好地認識實驗對象.

2.經濟性

通過制作模型來開展實驗探究，比直接使用實物更加經濟.筆者認為，制作生物模型既不需要十分精密的器材，也不需要十分龐大的耗材.

3.可控性

制作模型進行實驗探究比直接用實物進行實驗探究更具可控性，而且受環境影響的程度也會相對減弱.同時，制作模型更易于初中化學教師們開展實驗，確保實驗結果朝著預期的方向發展.

4.廣泛性

生物模型事實上就是實物的一個縮影，它可以加深學生們對初中生物教材上理論知識的理解與記憶.從而，幫助學生們更有效地將課本知識與實踐操作結合起來.因此，生物模型被應用于許多領域.

二、制作模型在生物教學中的地位

從筆者取得的教學成果看來，制作生物模型對刺激學生們的探索欲、提高學生們學習的主動性、加深學生們對初中生物知識的理解與記憶有著十分重要的作用.

1.制作模型是生物課程資源的重要成部分

確保初中生們能夠取得良好生物成績，有三大基本條件：優秀的教師、詳盡的教材以及生動逼真的模型，這是一件大家都知道的事情.筆者在這里所提到的模型，指的是初中生物教師們在教學過程中所使用的能夠使教學內容更加直觀化的實物器材.

2.制作模型是教師的教學獨創性的體現

筆者認為，制作模型有助于教師們更透徹地認識教材，從而更好地開展初中生物課堂教學.同時，制作模型還能有效地激發學生們的學習興趣，吸引學生們主動去探究生物知識.初中生物教師們在思索與研制模型的過程中，需要充分發揮自己的獨創性，確保所制模型的品質.

三、制作模型對初中生物教學的優化作用

1.利用制作模型，增加生物教學的直觀性

眾所周知，初中生物教材中的許多內容，在實際生活中并不能找到直觀的研究模型.筆者認為，大部分初中學生們的認知水平還停留在觀察事物的表面現象上，極少有學生具有很強的抽象思維能力.也就是說，對于一些找不到實際原型的抽象知識，大部分初中生們并不能在腦海中成功地進行想象與還原.因此，制作生物模型有助于加強生物教學的直觀性，從而加深學生們對生物體原型的認識與理解.

2.鼓勵學生制作模型，促進生物知識的實踐性

生物是一門與大自然緊密相連的學科，它對學生們的生活實踐能力要求極高.但是，在目前的生物學習中，許多初中生只是學習一些單純的教材理論知識，很少能將之與生活實踐聯系在一起.因此，為了提升初中學生們學習生物的主動性與積極性，教師要鼓勵學生們積極動手實踐，將課本上單調枯燥的理論知識付諸實踐.通過制作模型，學生們可以很好地復習鞏固所學知識，促進對生物知識的靈活運用.

3.利用制作模型，激發探索欲望，促進學生創新能力的發展

筆者之所以鼓勵學生們動手去制作模型，一方面是為了培養學生們的動手實踐能力，另一方面這也是為了加深學生們對所學知識在理解與記憶.也就是說，初中學生們只有熟練地掌握了課本知識，才能夠靈活地將之運用到模型的制作中去.筆者認為，讓學生們親自動手制作模型，不僅滿足了學生們的動手欲望，還鍛煉了學生們解決問題的能力.在整個模型的制作過程中，學生們需要充分考慮到材料、設計等多方面的內容，這有助于鍛煉學生們的思維組織能力.同時，在不斷地動手實踐中，學生們的學習熱情得到了很好地激發，創新能力也得到了極大地提升.

4.豐富課堂內容，提高課堂效率

初中生物教師在教學活動中增加模型制作這一項目，能有效地拉近學生與教師之間的距離.同時，教師的課堂教學過程也會變得更加飽滿生動.學生們在生物課堂上，可以一邊學習一邊討論制作技巧，一掃傳統生物課堂的沉悶與無趣.這種生動活潑的課堂開展方式，使學生們能更容易地接受一些復雜抽象的生物知識.因此，制作生物模型有助于提升學生們對于生物知識的學習興趣，從而提高教師們的課堂效率.

總的來說，制作模型能夠使初中生物知識變得更加具體直觀.它不僅能夠提升學生們學習生物的興趣，還能鍛煉學生們的動手實踐能力.因此，筆者建議初中生物教師在教學課堂中積極引入模型的制作.在這篇文章中，筆者只是談論了自己的幾點看法與見解，希望能帶給眾多初中生物教師們一些啟迪與思考.