初中民漢混合班數學趣味性教學方法探究

王雪青

(新疆大學附屬中學 830046)

我校初中是民漢混合班，由于語言上的不通，給學生造成了不小的學習阻力，使很多學生產生了畏難的情緒.而且就筆者觀察所看，教師在課堂教學中大多采用單一的教學方式，不知靈活變通，如此一來，定會使學生失去學習的興趣.不過，隨著新課程改革的大力推行和素質教育理念的深入人心，趣味性教學越來越為人們所重視.以下，筆者僅分享幾種趣味性教學的方法，相信對于解決民漢混合班的學生因為語言和教學方法上的原因而產生的畏難情緒，能夠起到一定的作用.

一、圖片導入法

筆者建議，在課堂教學初始階段應該采用有趣的方法進行導入，以激發民漢混合班學生的學習興趣，幫助學生調整學習狀態，從而使教學更加有效.課程導入是一堂課的開始，就如一本書的序言，一場旅行的準備，一頓餐的開胃菜.有道是：“踏好第一步，勝過千萬步.”“良好的開端是成功的一半.”優秀的課程導入是成功課堂的靈魂，課堂導入的方法有很多，但筆者認為圖片導入法是最適合民漢混合班的一種課堂導入方法.

通過在課堂導入階段展示圖片，能夠減少教學語言的使用，而且利用圖片這種極為直觀的方式，能夠充分吸引學生的眼球，激發他們的興趣.比如，在教學“軸對稱”這一節時，筆者就運用了圖片導入法進行了課堂導入.上課伊始，筆者打開多媒體，給學生展示了多幅具有軸對稱性質事物的圖片，像一些建筑：泰姬陵、故宮、埃菲爾鐵塔等；還有國旗：加拿大國旗、德國國旗、大不列顛及北愛爾蘭聯合王國國旗等；或者一些字母和漢字：A、W、O、口、個、天等.一邊給學生展示圖片，一邊引導學生思考：“這些事物都有什么共同的特征？”如此一來，通過這些包含不同事物的圖片，激發了學生的興趣，提高了他們的課堂注意力，引領他們去思考、去探究，避免了語言上的長篇大論，從而更容易激發民漢混合班學生的學習興趣，實現趣味性教學的目標.

二、動手操作

長時間的端坐在課桌前，聽教師傳授理論知識，講解習題，或者自己拿著筆在那里寫寫算算，任誰都會感到一定的枯燥與乏味，對于語言不通的民漢混合班的學生來說，更是如此.為此，筆者建議，在課堂上要適當減少理論知識的講述，讓學生多動手，通過動手學習數學知識.在動手能力上民漢混合班的學生是處于同一水平的，而且動手操作能夠將抽象的思維過程具體化、可視化，從而降低知識理解的難度，進一步提高學生的學習興趣，實現趣味性教學的目的.

例如，在教學七年級下冊“平移”時，筆者就讓學生按照教材里“探究”的內容——如何在一張半透明的紙上，畫出一排形狀和大小如圖一樣的雪人？學生通過描摹課本上的雪人，在動手的過程中收獲了樂趣，并且初步了解了平移的過程.進行完這一步后，筆者開展了一次“活用平移知識，巧做美麗花邊圖案”的動手實踐活動.筆者告訴學生“許多美麗的圖案都是用平移的方法繪制而成的.”并通過多媒體給學生展示了幾幅這樣的圖案，讓學生觀察繪制的規律.并試著自己設計一些類似的圖案.最后學生設計出了各種各樣的花邊圖案，有樹葉的，有動物的，有花朵的，等等.通過這個實踐活動，民漢混合班的學生都在其中獲得了十足的樂趣，整堂課都在活躍的氣氛中度過，實現了趣味性教學.

三、游戲教學

游戲教學是趣味性教學中最為有效的一種方法，而且游戲是要比語言更簡單的一種交流方式和學習方式.對于民漢混合班的學生來說，游戲教學不失為是一種有效的教學的方法.游戲教學的理念很早就被提了出來，并且經過多年的發展以及在教學實踐中的運用，已被證明是一種有效的趣味性教學的手段.以游戲的方式學習知識，對于學生來說實在再好沒有了.如果我們能夠將游戲引入民漢混合班的課堂，勢必能極大的激發不同民族學生的學習興趣，達到趣味性教學的目標.所以，筆者認為，作為一名民漢混合班的教師理應掌握幾種經典的數學游戲，并且具有一定的根據教學內容設計恰當的游戲的能力.以下，筆者列舉一例，還望能對大家有所啟發.

這里首先陳述一下課堂游戲應遵循幾個原則：其一，游戲規則應該盡可能的簡單，一來方便學生理解，從而更容易地參與進來，二來減少介紹游戲規則所占去的課堂時間.其二，游戲環節設計簡單，進行快、能夠多人參與，這樣能夠保證使盡可能多的學生得到參與游戲的機會.其三，要注意游戲的公平性，只有在公平性的前提下，游戲才能順利地進行下去.比如，在教學完“平面直角坐標系”這一節時，筆者事先將學生的座位按照平面直角坐標系的方式制作了一幅圖，這樣一來教室里每個學生的座位都能夠用平面直角坐標系上對應的點來表示.筆者通過多媒體給學生出示了這幅圖.然后告訴學生游戲規則：由筆者指出平面直角坐標系中的一個點，然后由參與游戲的學生指出此點對應的學生是誰，或者由筆者指出某一位學生，然后由參與游戲的學生指出對應的平面直角坐標系上的點是哪個，游戲以搶答的形式進行.每次參與游戲的人數在3到5人.需要注意的是，為保證游戲的公平性，每次參與游戲的一批學生，其數學能力不能有太大的差距.教師可以根據近期的數學測試成績，指定每次參與的人.游戲規則簡單，學生們很快就明白了如何玩，都積極地參與到了游戲中來，收獲了游戲的樂趣，也鞏固了所學的知識，可謂是一舉兩得.

總之，運用圖片導入法，多讓學生動手操作，以及將游戲引入課堂，都是筆者實踐驗證過的能夠在民漢混合班教學中起到極好的教學效果的方法.希望諸位教師在教學過程中能夠積極探索、敢于創新，發現、發明更多的方法，使民漢混合班初中數學課堂越來越好.