化工類創新型人才培養教育教學實踐與探索

王志遠

(1.山東化工技師學院，山東 滕州 277500;2.上海化工職業教育集團，上海 金山 201512)

近年來，隨著社會經濟的高速發展，以及科學技術的不斷進步，我國知識更新的速度越來越快，再加上各類新課改進程的全面深入，我國職業教育的改革勢在必行。在這樣的時代背景下，我國市場對化工類人才的需求越來越大，并且對化工類人才的要求也越來越高，因此只有具備高素質和嫻熟專業技能的化工類人才才能最大限度的滿足當前化學工業發展的實際需求。這就要求我們化工類職業院校，在化工類高技能人才的培養過程中，必須結合時代的特征及市場需求的實際變化，加強化工類創新人才的培養，只有這樣才能真正的實現職業院校教育的培養目標，進而促進我國現代化工行業的全面健康可持續發展。

1 職業院校化工類人才培養教育教學面臨的挑戰

在社會主義現代化建設的“新時代”，以及“互聯網+”新經濟時代環境背景下，對我國職業院校化工類教育教學提出了新的挑戰。首先，寬專業對化工類創新型人才培養的挑戰。近年來，隨著社會經濟的發展，職業院校對化工類專業做出了更精細的劃分，這就增加了化工類專業的覆蓋面，同時也加劇了化工類教育教學的難度。當前職業院校化工類教育教學模式已經不能適應社會發展的需要，只有加強化工類教學的寬專業化，才能進一步提升學生的創新能力，但是由于寬專業化目標的實現對人才的要求較高，這就增加了化工類創新型人才培養的難度[1]。其次，先進科學技術對創新型人才培養的挑戰。現階段，我們生活在一個科技發達的時代，化工行業市場的競爭已經趨于白熱化，想要真正的培養化工類創新型人才，就必須利用先進科學技術成果作為技術保障，但是由于市場各種化工產品和新工藝、新技術的出現，也加劇了化工類教育教學的難度，因此我國職業院校化工類教育教學改革勢在必行。

2 化工類創新型人才培養教育教學實踐與探索

2.1 建立和完善化工實踐教育教學體系

想要真正為社會培養更多的化工類創新型人才，就必須建立和完善化工專業實踐的教育教學。在這個過程中，不僅可以促進學生化工創新精神和實踐能力的培養，還能促進學生的全面發展。因此，在職業院校的化工專業課堂教學過程中，必須增加化工類實踐教學內容，強化實踐教學在培養化工類創新型人才中的積極作用，只有這樣才能真正實現職業教育的人才培養目標，全面推進化工教育改革的順利進行和有效完成。具體而言，首先，必須建立和完善化工類實踐教學體系，更新和豐富實踐教學內容，改革和創新實踐教學方式，促進化工類實踐教育教學管理體系的形成，進而優化化工類實踐教育教學的實際內容和結構，最大限度的健全化工類創新型人才的培養模式。其次，必須依據職業院校化工類人才培養的實際情況，建立符合市場人才需求的化工類教育教學評價體系，優化和完善化工類實踐教學環境評價標準，提高其量化性，從而建立科學合理有效的化工類教學評價體系，以此對職業院校化工類教育教學進行全面的監督和管理，提高化工類實踐教學的規劃化和標準化，從而保證化工類實踐教學的順利進行。然后，在化工類實踐教學的實際過程中，還需要結合職業院校的人才培養大綱，以及化工類各種專業的特點，將化工類課堂教學、實踐教學、實習教學、畢業設計教學等環節全面聯系在一起，只有這樣才能真正的完善化工類實踐教學體系，從而形成具有特色的職業院校化工類實踐教學，進而有效促進化工類實踐教學多樣化和多元化目標的實現。最后，還需要加強校企融合，積極開發和研究化學工程項目模擬軟件，為化工類實踐教學的順利開展奠定堅實的基礎，這樣不僅可以提高化工類實踐教學的效果和質量，還能提高學生自身的化工實踐能力，從而更好培養學生的化工類創新精神，為現代化工行業提供更多的創新型人才，進而促進我國國民經濟的可持續發展。

2.2 利用先進科學技術進行化工類教學

在先進科學技術快速發展的今天，利用先進科學技術進行教育改革已經成為時代的潮流，先進科學技術教學相較于傳統教學模式來看，更加的形象和直觀，并且具有便利性和快捷性，能夠最大限度的激發學生學習化工知識和技能的興趣，有效提升化工類課堂教學的效率和質量，這對職業院校培養化工類創新型人才具有十分重要的意義。因此，在化工類教學的實際過程中，教師必須引進先進科學技術，與時俱進更新化工類專業知識和專業技術，促進學生對化工類知識和技術的全面了解和掌握，從而有效提高學生的就業能力，為學生化工類創新型人才的培養打下堅實的基礎，進而實現職業院校化工類創新型人才培養的目標[2]。比如教師在為學生講授能源問題一課時，可以將我國科學發展觀和可持續發展戰略融入到化工類教學中，然后引進現代化工企業的先進化工節能技術，對學生進行全方位的講授，這樣不僅可以調動學生的積極性，還能讓學生充分的掌握化工行業的實時動態和各種先進技術，進而提高學生的化工類創新能力。

2.3 加強學生綜合能力的培養

在職業院校化工類教學的過程中，學生通過課堂學習，不僅要充分的了解和掌握化工類專業課的知識，還需要融會貫通化工類理論知識的實際運用，以此提升學生的綜合實踐能力，從而培養學生的創新能力。具體而言，首先，教師必須結合化工類專業課程的具體內容，傳授學生學習化工知識和技能的方法，這樣就可以提高學生的自主學習能力，更好的培養學生的創新精神和實踐能力，從而促進學生化工類綜合能力的提高，有效完成化工類創新型人才的培養目標。其次，教師在化工類教學中，還需要始終堅持化工工藝為源頭、化工供需和流程為主線、化工生產設備為載體，以此加強化工理論和化工實踐相結合的課堂教學模式，進而提高學生的化工綜合能力。最后，教師在化工實踐教學中，還需要采用案例教學模式，通過現實中的化工實際案例，讓學生對其進行全面的分析和研究，提高學生的綜合能力，只有這樣才能真正的滿足現代企業對化工類人才的實際需求，進而為我國化工行業提供更多的創新型人才。

2.4 加強化工生產實踐、教學和科研的結合

對于現代化工企業來講，它需要更多的化工類創新型人才，實現現代化工行業的可持續發展。因此，在實際的化工教學中，必須加強化工生產實踐、教學和科研三者之間的結合，只有這樣才能實現以化工教學促進化工科研，以化工科研帶動化工教學，然后在化工教學和化工科研的共同推動下，促進我國現代化工企業生產實踐的可持續發展，進而促進我國社會經濟的全面發展。與此同時，這種三線相結合的教學模式，還能促進學生化工創新精神和實踐能力的提高，從而提高學生的綜合創新能力。除此之外，想要實現"產學研"相結合的化工類教育教學目標，還需要加強職業院校和現代化工企業之間的合作，建立和完善化工類產學研相結合的教育體系和機制，從而為培養學生創新能力提供更多的實踐教育機會和平臺。同時，教師還需要為學生提供化工科研研究的機會，讓學生在實際的化學項目工程科研中提升自身的科研水平，只有這樣才能真正的促進學生創新能力的提高。

3 結語

綜上所述，在社會主義現代化建設和“互聯網+”的雙重時代背景下，職業院校化工類教育教學改革已經迫在眉睫了。我們只有努力培養更多的化工類創新型人才，為現代化工企業提供更多的高素質專業性人才，才能促進我國化工行業的健康可持續地發展，進而實現我國職業教育教學的長期繁榮。