探究在初中數學中如何提高教學效率

徐 萍

(江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學 224100)

一、應用多媒體技術，增強課堂趣味性

為了適應教育改革發展與教育進步的需求，多媒體這一教學手段逐步進入廣大教育者的視野，并得以廣泛應用.多媒體技術在教學中的應用，可以化抽象為具體，直觀而生動形象地將概念清晰的展示在學生面前.學生的課堂參與度，學習積極性，邏輯思維能力都會因此而有所提高.

動態幾何是初中數學學習的重要內容，體現了數形結合的思想.傳統的板書和書本上的內容并不能完全滿足教學需求，而多媒體技術就可以在動態幾何的教學方面有所突破.在學習線動型、點動型和形動型等幾何動態問題時，十分考驗學生的邏輯思維與想象能力，為進一步的學習理解帶來了困難.針對這些情況，多媒體技術可以發揮作用.比如圖片或者視頻等動態信息的展示，會讓學生更好的接受課堂內容，對于相關知識有著更加明確的概念理解.多媒體技術還可以從其他很多方面輔助初中數學的教學，將傳統教學與多媒體進行有機結合，可以有效提高課堂效率，提高教學質量.但同時也需要注意適度問題，多媒體教學在加大信息量時也會為學生的知識接受理解帶來一定的困難，學生沒能對課堂內容進行及時的消化吸收，有礙于課堂效率的提高.因此，我們在對多媒體技術進行利用時，需要關注到學生的課堂反饋，注意到不同學生的課堂需求，盡量照顧到每一個學生，真正實現整體的進步.另外，還需要注意適度原則，板書和課本教學與多媒體技術進行有機的結合，才能更好地利用多媒體教學帶來的便利，提高教學效率.

二、建立良好的師生互動機制，促進學生課堂積極性

初中數學課堂進行師生互動是實現教學有效性提高的重要途徑之一，不但可以調動學生的學習積極性，也可以起到相互促進的作用.在普遍的初中數學課堂中均存在有師生互動不足、學生在課堂上反響平平、教學方式固化缺少靈活性、課堂教學分化現象嚴重等一系列問題.在面對這些難題時，教師應該采取一定的方法策略來解決這些問題.改變課堂教學觀念，將以老師講為主的課堂方式升級為師生同講，學生之間相互討論的形式，促進學生上課的積極性，提高發言率.另外，情境的創設有利于課堂生動性與趣味性的提高，具有普適性的情境可以最大程度上滿足絕大部分學生的學習需求，從而提高課堂效率，激發學生的創造活力與上課的積極性，從而促進教學質量的提高.老師也可以通過課堂環節的完善來實現良好的師生互動.例如在學習正負數時，巧妙地設置一些互動環節，有獎問答，學生間相互出題提問，老師作為監督者判定對錯并加以指正等方式，讓學生真正地參與到課堂學習的探究與思考中去.增強學生的課堂參與感，不僅有利于學習的進步，同樣也對師生關系的緩解與師生和睦相處具有一定的促進作用.教師還需不斷地探索改進，結合教學實踐與學生的需求反饋，對師生互動，課堂有效性的提高做出努力.

三、重視學生數學思維能力的培養

秉承與時俱進的原則，教育對學生的素質也提出了更為高標準的要求.學生只懂得課堂知識，成為只會做題解題的機器是不符合當今教育發展理念的.而數學思維作為數學素養的集中體現，不僅對于眼下初中內容的學習具有幫助作用，同樣也可以對學生的邏輯思維能力進行鍛煉與提升.因此，教師在設置教學方案時要充分考慮對于學生數學思維能力的鍛造，尋找教學突破口，擴展學生的數學思維能力，調動學生思考的積極性，并傳授給學生思維能力的培養以及思考的具體方法，培養學生良好的思維品質，從而指導教學效率的提高與學生思維能力的提高.

例如，數形結合的思考方式就是初中數學教學中的重要內容，值得教師的高度關注.在初中數學的實際應用也很廣泛，比如在學習有理數的內容時，教師可以通過繪制數軸，在規定的正方向標示一個數字，在負方向上數幾個單位，以此來表示具體數值的運算.這一數學圖形與數學算式的結合讓學生可以更加直觀地了解所學知識內容的數學含義，并且加深記憶，有效地提高了教學質量.另外，這種數學方法的展示為學生的數學學習擴寬了思路，化繁為簡，為以后類似問題的解決與生活學習應用實際經驗的總結帶來便利，提升了自身的綜合素養能力，也促進了教學效率的提高.

綜上所述，課堂教學效率的高低與學生的學習與未來發展之間有著密不可分的聯系.只有意識到教學效率的重要性，考慮到學生未來發展的長遠規劃，從各方面進行改進，從而達到課堂效率的提高.通過實現師生之間合理有效的互動，運用多媒體技術進行教學，以及在課程中對于學生數學思維能力的培養這三個方面對于初中數學的教學作出合理安排.提高學生的學習興趣，促進學生的課堂參與，讓學生更好的學習，提高教學效率.