試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

俞琴賢

(江蘇省常州市西夏墅中學初中數學 213000)

“導學互動”是新課標背景下初中實行的一種數學教學方式.由于傳統的教學模式的弊端，學生在學習過程中，很難找到學習的樂趣，學生也處于比較被動的地位.中國學生發展核心素養的核心任務就是一切為了學生的發展，要求學生改變被動的學習地位，教師充分尊重學生學習的主體地位，利用“導學互動”模式教學，在課堂中通過“導學結合”、開展“互動教學”的方式改變傳統的授課模式.從學生的實際學習能力出發，為他們量身打造一套學習體系，引導他們自主學習、探究學習，不僅能夠提高教師的教學質量，而且還能引導學生更加深刻地思考數學問題，創新解題思維.

一、探討“導學互動”教學模式的形成條件

首先，分析“導學互動”教學模式的定義.它是兩種教學模式的綜合，即“導學結合”與“互動探究”兩者的結合.它充分尊重學生的個人能力，倡導學生根據導學目標自主學習，從一定程度上肯定了學生學習的主體地位，給予學生充足的學習時間，為學生創造更好的學習條件.“導學互動”教學模式主要分為四個環節.第一，教師制定教學計劃，根據計劃向學生傳輸課堂教學目標以及學生需要掌握的重點知識.第二個環節就是組織學生合作探究問題，各抒己見，求同存異.教師可以按照“同組異質，組間同質”的小組方式將學生分組，安排各組的組長，組長要根據組員學習中遇到的問題進行總結，匯報給老師.第三個環節就是教師總結學生學習過程中遇到的問題，幫助學生解決困惑.最后一個環節就是根據反饋課堂授課效果，可以以練習的形式考察學生自主學習的效果，課后給學生布置作業，鞏固課堂內容.

其次，探究“導學互動”教學模式的主要特征.第一個特征是它有明顯的針對性，將整個課堂分為三個主要部分，一個是學生自主學習的過程，還有一個是教師解決學生學習過程中遇到的問題，最后就是總結，反饋階段.第二個特征是有一定的規劃性，按照新課程標準的要求，學生完成自主學習的任務.最后一個特征就是具有互動性，學生之間的互動，學生與老師之間的互動比較頻繁，有利于教師及時發現課堂中存在的問題，及時解決問題.

二、“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

(1)“導學互動”教學模式從一定程度上提高了初中數學教師的教學水平.在教學過程中，有一些老教師往往不能適應新課標改革的具體要求，課堂模式還是比較死板，學生接受知識比較被動，也不利于提高學生的學習能力.“導學互動”對初中數學教師提出了更高的要求，要求他們引導學生形成良好的學習習慣，要有合作探究精神，活躍課堂氣氛，能夠改變傳統的教學方式.教師要引導學生合作探究，發現學習中的問題，要關注學生的心理變化，了解他們的學習特征，根據他們的學習特征制定教學計劃，營造一種濃厚的學習氛圍，讓學生融入其中，這對于初中數學教師的能力要求也是非常高的.要求他們不斷關注學生每個學習階段的心理特征，課堂模式要融入學生的興趣，并要形成終身學習的心態，提高自己的教學能力.

(2)“導學互動”教學模式能夠幫助學生建立良好的友誼，通過合作探究，能夠幫助學生養成互幫互助的品質，恢復學生學習的主體地位，學生自己學習知識，總結問題.比如，教師在布置“單項式乘多項式法則”的方法，教師可以讓學生自己舉例說明，用一些基礎的數學符號表示單項式與多項式，然后組成乘積的形式，比如，探究長方形的面積，長方形的長為b,寬為a,求長方形的面積.就可以推導單項式與多項式的乘積方法.還可以適當擴大長方形的邊長，探究這個模塊的內容.

(3)“導學互動”教學模式能夠提高初中生各方面的綜合能力.由于初中生這個群體的年齡特征，在接收數學知識的過程中，往往有很大的盲目性.比如，學生在探究“圓與直線的位置關系”時，可以引導學生說出自己的看法，以小組的形式探究問題的答案，并將各組的答案寫在黑板上，共同探究，發現問題，教師最后分析學生的探究成果，幫助他們更正思維模式.還可以借助多媒體或者實體圖形進行探究，將直線用一根比較長的線段代替，進而再進行探究.在實踐過程中，更能提高學生的學習興趣，引導他們探索數學問題，自己找到問題的答案.

(4)“導學互動”教學模式能夠提高初中數學教學的有效性.由于“導學互動”具有互動性的特征，它不僅促進了學生之間的關系，還能促進教師與學生的關系，教師能夠融入學生的圈子，更好地了解他們的學習特征.學生在這個過程中，不僅能夠體會到學習的樂趣，還能形成良好的合作精神，對于他們的個人發展也有重要意義.“導學互動”教學模式能夠節約課堂時間，提高學生的學習效率，讓學生自主完成學習任務，合作交流，共同探究問題，有效提高課堂效率.能夠減輕教師的教學負擔，發現學生學習過程中的一些共性的問題，并及時解決.

綜上所述，“導學互動”教學模式是教育改革背景下初中數學教學模式的創新，符合本時代教育的需求.由于“導學互動”教學模式具有互動性，還具有針對性，在課堂的運用過程中，能夠節約課堂時間，把更多的時間留給學生思考.學生在學生過程中，通過合作探究能夠提高他們的學習興趣，更好的探究實際問題.“導學互動”教學模式的應用能夠幫助學生建立正確的學習觀念，提高學生的學習質量.“導學互動”教學還對教師提出了更高的教學要求，在發展學生能力的同時也實現了教師能力的提升，實現了課堂教學模式的創新，積累了更多的教學經驗，提高了課堂教學的有效性.因此，初中數學教師要充分重視“導學互動”教學模式在數學課堂教學中的應用，以達到課堂教學效果的最優化.