初中物理教學中的注意要點淺析

顧建新

(江蘇省南通市通州區(qū)四安中學 226352)

習題課固然為物理教學所必不可少，而其同新授課相比較來說，往往存在學生不易于產(chǎn)生興趣的問題，教師在課堂上煞費苦心甚至口干舌燥，學生卻有昏昏然欲沉沉睡去之感，之所以出現(xiàn)這種情況，筆者認為主要有三方面原因，其一是習題賦予沒能考慮到學生的思維習慣，其二是問題的提出過于頻繁使學生有目不暇接之感，其三是師生之間缺少有效的交流和溝通，這幾個問題得到解決，學生的興趣自然提升、學習效果自然增強.

一、從循序漸進中升華能力

首先，為了避免習題賦予沒能考慮到學生的思維習慣的問題，教師要注意從循序漸進中升華學生的能力，并保證其成就感的獲得.網(wǎng)絡游戲之所以讓人產(chǎn)生迷戀的感受，原因在于其初始要求不高、難度較低，玩家容易從中得到滿足感，與玩網(wǎng)絡游戲相比，學生不容易對學習發(fā)生興趣，很大程度上是因為成就感得不到滿足，因此教師需要注意不能以難題對學生造成打擊，而是要用循序漸進的策略，讓學生從中得到滿足感，自然增強興趣、升華能力.若想達到此項要求，首先教師需要在習題設計過程中關注梯度的賦予，比如在學習到“光的反射”有關內(nèi)容時，教師即可以做如下安排：首先，提供一條入射光線與平面鏡，讓學生繪制出反射光線；其次，提供一條入射光線以及兩個相互垂直平面鏡，讓學生繪制出光路圖；再次，提供一條入射光線以及一組呈垂直狀態(tài)平面鏡，讓學生繪制出光路圖；最后，以上面問題中的鏡陣為思維出發(fā)點，考慮如何測量地月距離.這幾個問題相互關聯(lián)，階梯性特點明顯，讓學生在訓練過程中自然完成從易至難的過渡，強化自我挑戰(zhàn)能力.在此過程當中，教師所講述的例題需要與學生的配套練習相協(xié)調，使前者可以給后者提供一定的借鑒，在此基礎之上，學生的整個習題完成過程將變得更加順暢，知識的領悟速度也將大幅度提高.

二、從一題多用中開拓思維

從一題多用中開拓思維包括了兩方面的思考，其一是關注一題多解的作用，用以實現(xiàn)學生思路拓展的目標，所謂一題多解即利用差異化的思維指導途徑，使多個不同的解題方法針對同一問題，這是應對問題的提出過于頻繁情況的針對性措施.比如在接觸到密度的應用練習時，教師可以選取如下問題：我校實驗室要求購買總重量為4kg的酒精，如果以一個容積是4.5L的容器能否裝得下？教師先使學生對此問題進行處理，很多學生均以求取4kg酒精體積的形式得到答案，為了訓練一題多解的能力，教師提醒學生站在4.5L容器可裝多少kg酒精、某液體重量為4kg時體積恰好為4.5L等角度對問題進行思考，以實現(xiàn)思維的拓展.在練習之后，學生在同一問題下實現(xiàn)知識的遷移，效果比較理想.從一題多用中開拓思維還包括一題多變的應用，也就是教師基于不同角度對同一問題進行變化，引出與知識點相關的其他問題，這可以讓問題進一步精煉，比如學生處理下述問題：“有一列火車的長度是200m，它用15m/s的速度經(jīng)過一座大橋，大橋的長度是1.6km，則需用多久才能完全通過？”在此題之后，教師將問題進行調整：“若本列火車用同樣的速度，運行通過另一座橋，所耗費的時間為150s，則橋的長度是多少？”問題的適當調整，讓學生對于速度、時間、長度幾個要素產(chǎn)生更加深刻的認知，正是一題多變的優(yōu)勢.

三、從師生交流中完善認知

在初中階段的物理習題教學過程中，師生交流必不可少，這是避免學生在課堂上沒有興趣或者精力不夠集中的又一有效做法，學生在教師的引導之下完成動口或者動筆的物理習題任務，效果往往比較理想.因為習題課的性質所決定，學生在大部分時間都是自主活動的，此時教師應當注意到自身主導作用的發(fā)揮，主導應當體現(xiàn)于下述兩方面.其一是當學生出現(xiàn)理解不夠透徹時，教師應當把握重點、合理指點.如當學生接觸了二力平衡內(nèi)容之后，教師使學生討論：“起重機把重是GN物體以勻速的方式提起，以靜止的方式置于空中，以及以勻速的方式下降，幾種不同情況起重機給物體產(chǎn)生了各為多少的拉力？”學生會因為受到生活表現(xiàn)現(xiàn)象的迷惑，出現(xiàn)錯答的情況，當找到癥結以后，教師與學生進行交流，提示大家：“若是物體在受到平衡力的作用情況下，其會如何進行運動？”由此破解學生心中的疑惑，讓學生對于概念產(chǎn)生更加深刻的認知.其二是當學生遇到有較大難度的綜合題時，教師利用梯度降低的辦法和學生共同處理，會帶領學生走向正確的思維軌道，比如當學生處理下述問題：“以一個動滑輪將重是100N物體提升至9m高位置上，所耗費的力為60N，則動滑輪具有多強機械效率？”因為學生初次接觸機械效率理論，處理此題無從著手，教師便可以和學生一道化難為易，從三步著手處理，一是探索總功，二是發(fā)現(xiàn)有用功，三是得到最終的機械效率結果，從而順利達到認知飛躍的效果.

眾所周知，在初中物理教學過程中，習題課占據(jù)著非常重要的地位，教師不但要在基礎課上給學生提供必要的講解，亦應在習題課上保證學生得到切實的幫助，從而達到學以致用的理想效果，且讓三維目標里面的情感態(tài)度和價值觀得到同步培養(yǎng)，為了達到這樣的狀態(tài)，本文所述及的循序漸進、一題多用與師生交流幾項要點不能不引起重視，只有把這幾方面工作做好，才能讓初中物理習題課發(fā)揮出更大的作用，保證物理教學活動的完善化.