新課程標準下初中物理實驗教學存在的問題及對策

王光進

(山東省濱州市濱州行知中學 256602)

目前在初中物理實驗教學中還存在很多問題，教師的教學理念較為滯后，還是習慣于采用灌輸式的教學模式，存在重理論、輕實踐的教學問題，把中考大綱作為教學目標，學生不具備較強的實際應(yīng)用能力.針對以上問題教師要做出教學概念，加強對物理實驗教學的重視，并且要物理實驗課堂的主導權(quán)交給學生，讓學生在實際動手操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而能夠?qū)λ鶎W到的物理知識有較為透徹的理解和認知，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的物理學科素養(yǎng).

一、新課程標準下初中物理實驗教學存在的相關(guān)問題

1.缺乏對物理實驗教學的重視

在自然世界中探索奧秘需要實驗、驗證人類的猜想也需要實驗，所以實驗是開展教學的重要基礎(chǔ)，學生只有通過實驗才能夠深刻理解所學到的物理概念、原理、現(xiàn)象等.但是在初中物理教學中教師缺乏對物理實驗教學的重視.教師為了提高升學率習慣利用“題海戰(zhàn)術(shù)”來開展教學，認為學生不需要太深入理解實驗過程，而是會做物理題就可以了，導致學生嚴重缺乏物理學科素養(yǎng).針對一些步驟較為復(fù)雜的物理實驗，教師直接動手操作或者口頭表述給學生，學生缺乏動手操作能力，也無法培養(yǎng)創(chuàng)新意識.

2.物理實驗教學資源較為匱乏

目前很多初中院校的物理實驗器材與實驗儀器已經(jīng)不能夠滿足教學需求，物理實驗器材與儀器的損壞程度非常大，并且缺少先進的物理儀器，很多復(fù)雜的物理實驗現(xiàn)象無法通過實驗課堂更為直觀的展現(xiàn)給學生，導致初中物理實驗課堂教學缺乏有效性.

3.物理實驗教學評價較為單一

學生特別需要教師的鼓勵與表揚，從而提升參與物理實驗的自信心，擁有學習物理知識的自主性與積極性，但是在實際的物理實驗教學中存在評價模式較為單一的問題，教師僅僅是依靠初中實驗操作能力測試成績來評價學生，根本無法了解學生真實的動手操作能力，完全失去了實驗教學評價的作用.

二、新課程標準下提高初中物理實驗教學有效性的方法

1.轉(zhuǎn)變物理實驗教學方式

在傳統(tǒng)的物理教學中通常都是教師操作學生去觀察，學生往往無法深入理解物理實驗現(xiàn)象，缺乏良好的動手操作能力.在新課程標準下，在物理實驗教學中要加強素質(zhì)教育工作，教師要轉(zhuǎn)變物理實驗教學方式，把物理實驗課堂的主導權(quán)交給學生，讓學生主動去探索，教師起到一個正確的指導作用，對學生的實驗操作及時做出指導與調(diào)整.例如，在學習“摩擦力”的時候，教師可以設(shè)定拔河比賽的物理實驗活動，讓班級的一位體重比較重的男生穿上溜冰鞋，另一個女生穿上運動鞋，兩個人開展拔河比賽，結(jié)果非常明顯是女生贏了，讓學生在愉快的物理實驗活動中意識到了摩擦力的重要性.

2.利用物理實驗解決難點、重點問題

教師要善于開展多樣化的實驗教學模式，利用物理實驗解決難點、重點問題.例如，在學習“固體(晶體)的熔化”的時候，教師可以開展以下實驗教學情境：

學生在冰水混合物加熱的時候來觀察冰的溫度變化與熔解情況，并且做好記錄工作.在觀察冰熔解時候仍然處于加熱的狀態(tài)，但是溫度計的溫度是沒有變化的.

教師：在冰熔解期間，溫度計是否有變化？

學生：在溶解完之前是不變的，但是在熔解完之后溫度就會持續(xù)的升高.

教師：學生們的觀察非常正確，那么在熔解期間，如果一直加熱，那么冰能否吸熱？

學生：可以的.

教師：那么可以證明什么呢？

學生：冰在熔解的時候，是可以吸收熱量的，但是溫度是不變的，這屬于固體(晶體)的熔解特征.

學生在學習“固體(晶體)的熔化”之前的知識經(jīng)驗為物體吸收熱量就會升高其溫度，那么和現(xiàn)在所學的知識就有了沖突，而教師引導學生在物理試驗中使學生接受了新知識.

3.設(shè)定開放性的物理實驗

物理是一門應(yīng)用性比較強的學科，教師要引導學生利用所學到的物理實驗現(xiàn)象來解決實際生活問題，提高學生的實際應(yīng)用能力.教師可以多多設(shè)定一些開放性的物理實驗，讓學生結(jié)合實際生活經(jīng)驗來開展物理實驗.例如，在學習“體驗大氣壓存在”的時候，教師可讓學生在課余時間利用生活中常見的物品，比如空飲料瓶、注射器等來證明大氣壓的存在.對于一些不可操作性的物理實驗，教師可以利用多媒體技術(shù)用圖片、聲音、視頻的形式更為直觀的展現(xiàn)給學生，加深學生的理解與記憶.教師還要善于開展多元化的物理實驗評價方式，結(jié)合學生的實際操作能力、理解能力、應(yīng)用能力來展開評價，多多鼓勵、表揚學生，適時的點撥，提高學生學習物理的自信心.

4.完善物理實驗設(shè)施條件

初中學校要不斷的完善物理實驗設(shè)施條件，加強物理實驗儀器的資金投入，為學生提供一個良好的實驗操作環(huán)境與平臺.教師要依據(jù)物理實驗標準及時的更換實驗設(shè)備與儀器.其次，教師也要善于對原有實驗設(shè)計、儀器的欠缺之處實行改造，提高物理實驗儀器資源的利用率，從而能夠靈活應(yīng)用器材.例如，在拆除廢舊的電壓表的時候，教師可以讓學生來參與電壓表的拆除操作，這樣學生就能夠充分了解電壓表內(nèi)部的整體結(jié)構(gòu)；在開展“真空中不能夠傳播聲音”實驗的時候，往往是在實驗器材的里面安放一個鬧鐘或者電鈴，但那是無法克服器材底部的傳聲，存在密封不嚴的問題，非常影響物理實驗效果，這時候可以把鬧鐘或者電鈴更換成手機，用細繩掛起來，這樣的物理實驗效果更加可信.

總之，在初中物理實驗教學中教師要針對不同的實驗類型開展相應(yīng)的物理實驗?zāi)Ｊ剑寣W生能夠?qū)λ鶎W到的物理知識有較為透徹的理解與記憶，并且做到學以致用，提高物理知識的實際應(yīng)用能力.教師要把物理實驗的操作權(quán)交給學生，引導學生去自主思考，培養(yǎng)其較強的物理學科素養(yǎng).