中學英語教學中賞識教育理念的運用

楊丹（西華師范大學外國語學院，四川 南充 637000）

一、賞識教育的內涵及特征

賞識教育，即以人性為基礎，在教育者與被教育者的相互激發與激勵的狀態下實施的教育.它作為一種教育的思想觀念和方法，更作為教育者的思維方式和理念，其指向直對生命，并遵循生命成長的規律，走進學生的內心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命、善待生命的過程中，幫助學生實現與外界的健康互動，從而最終使其享受天地人和諧的美好境界。

1.賞識教育具有針對性。

其一，賞識教育的對象有針對性。主要是針對學習成績差或后進的學生，尤其是針對在應試教育的陰影下被壓抑了學習積極性、創造性，處于極度自卑地位的學生們。其二，在實施賞識教育時，也具有針對性，即賞識要針對事而不針對人。及時對學生的良好行為加以贊美與欣賞，引導學生正確地評價自己，培養學生獨立自主的健全人格。其三，賞識方法要有針對性。賞識育是承認差異、尊重差異的，在實施過程中，要注重因人而異、因材施教。

2.賞識教育具有全體性。

賞識教育以促進整個新生一代的素質發展為目標，著眼于使每一個學生都能形成健全的素質。

3.賞識教育具有激勵性。

賞識教育的特點就是抓住孩子的優點不放，“最大限度的調動學生的優點、潛能，小中見大，讓星星之火成燎原之勢，讓孩子在‘我是好孩子’的心態中覺醒，優點得到膨脹，進而達到人格優化和美德內化”[2]。

4.賞識教育具有主體性。

賞識教育十分尊重學生的主體地位，強調培養學生的主觀能動性、自主性和創造性。

5.賞識教育具有差異性

“賞識教育的實質就是承認學生之間的差異，人與人之間的差異性，是客觀存在的一個事實，這種差異性，主要表現為學生不同的性格、不同的學習方式以及智力因素。”[3]教師在進行賞識教育當然也要考慮學生身上的這些差異性，有所側重地賞識學生，從而使每一個學生都能得到更好的發展。

二、賞識教育對學生非智力因素的作用

1.培養學生的信心

賞識教育認為，對學生要多贊揚，不要輕易地批評。特別是對于相對弱勢的中學生，更找出其中的閃光點，對學生進行賞識，使他們不斷提高信心，不斷地讓學生獲得成功并賞識他是培養和提高學生自信心的根本方法。

2.培養學生的興趣

“興趣是指人力求認識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯系的個性傾向。人對有興趣的事物總是心馳神往，優先給以注意。”[4]賞識教育通過對學生良好行為的賞識，激發學生學習的興趣。同時，賞識教育還重視培養學生廣泛的興趣愛好，鼓勵培養學生的興趣愛好，發揮學生自己的特長。

3.培養學生的意志

意志是人自覺地確定目的，并根據目的支配調節行動、克服困難、實現目的的心理過程。心理學認為，“情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情感對人的活動起到推動和支持作用時，這種積極的情感就會成為行動的動力。當某種情感對人的活動起阻礙或削弱作用時，這種消極的情感就會成為意志行動的阻力。”[4]賞識教育能很好地培養學生的良好意志。

4.培養學生的動機

學習動機具有四個功能。第一，激活功能。學習動機能激發學生產生某種學習行為， 即動機是引起行為的原動力，對行為起著始動作用。第二，指向功能。學習動機能使學生的學習行為指向某一目標，即動機是引導行為的指示器，對行為起著導向作用。第三，維持功能。學習動機使學生的學習行為維持一定的時間，即動機是維持行為的續動力，對行為起著續動的作用。第四，調整功能。學習動機能調節學生學習行為的強度、時間和方向，即動機是調節行為的控制器，對行為起著調控作用。賞識教育對學生來說，是一種獎賞，因此可以較好地激發學生的學習動機。

三、中學英語教學中賞識教育理念的運用

1.給學生真誠的愛， 建立和諧的師生關系

教育的本源是愛。教師是學生學習情緒的主導者。如果教師用賞識的眼光去注視每位學生，給他們真誠的愛，激發學生的主體情感，讓學生有積極的情感體驗，就能營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍。學生在最初學習英語時，都有一種“愿被老師肯定”的心理。因此在英語課上教師應時刻用賞識的眼光注視每一位學生，“給每一位學生真誠的愛，保護學生的一切創造欲和嘗試。以不同的標準評價不同層次的學生，給學生發自內心的贊賞。他們從教師的眼光中得到了真誠的愛，教師和學生之間的距離被拉近，師生成了真正的朋友，英語課堂也成了學習的樂園”。[5]

2.給學生激勵， 培養學生學習英語的興趣

在英語教學中，教師要善于發現學生思想的火花，賞識學生的妙想以培養學生學習英語的興趣。所謂“良言一句三冬暖氣”，除了在課堂鼓勵、贊賞學生，作為英語教師，還可充分利用自己的優勢，把學生的隨筆本、日記本作為交流的基地。對隨筆、日記作及時的查閱、認真的批改，而且力求對每位學生的每篇隨筆或日記都能寫出精當的評語。如對于每次的英語作業，可把一些或字寫得漂亮的、或作業完成得較好的、或有進步的等找出來進行表揚，堅持一段時間的學習，學生對英語學習的興趣就會增強。

3.給學生自信， 養成學習英語的好習慣

“賞識教育這種教育理念，在英語教學中合理運用，符合當前教育教學改革的要求。它可以幫助學生克服自卑、樹立自信，養成學習英語的良好習慣。在英語教學中，賞識能夠規范學生的書寫。賞識能使學生勤查工具書，弄清成語中所蘊涵的事物，懂得許多文學、文化和歷史等方面的知識。賞識能使學生養成廣泛閱讀的好習慣。”[5]

4.挖掘學習英語的潛能，充分發揮才智

在教學中教師經常會遇到情緒低落的學生。很多時候只要教師的一句鼓勵就可以使他從低落情緒的谷底走出來。教師可以允許學生有不同層次的發展，并抓住學生的優點，加以鼓勵。如好的句子、使用準確的詞語、寫作中好的開頭或結尾等，喚起學生英語學習的熱情和自信。

四、結論

賞識教育能給英語教學帶來無限活力，通過賞識教育發現孩子的優點和長處，能夠激發他們學習英語的內在動力，充分發揮其主觀能動性，使學生愉快并自覺地參與到英語課堂教學中，從而提高英語教學質量，實現培養學生的英語語言綜合應用能力的最終目標。因此，賞識教育在中學英語教學中有其必要性和可行性。