電視社教節目主持人語言表達與訓練

□李雅嵐

“語言表達能力，應包括語言基本功（發聲、內外部技巧）的訓練，對語言的組織結構能力，即興表達能力和副語言表現力的培養和鍛煉。”①要想很好地完成鏡頭前創作，電視社教節目主持人應該自覺訓練并提升語言表達能力。

一、夯實語言基本功

（一）吐字發聲

有聲語言是主持人進行二度創作的主要手段，經過訓練的播音員主持人應該具備科學的發聲技巧和吐字歸音能力。社教節目主持人的發聲吐字應該清晰、準確、優美。對于生僻字或難理解的詞，主持人應該自覺查閱資料進行確認。

（二）內外技巧

除發音吐字的準確之外，表意的準確也十分重要。停連、重音等技巧有助于表達的準確流暢，而對象感和內在語則關乎節目溫度的傳遞、情懷的表達。因此，社交節目主持人應該加強內外技巧的訓練。

二、提升語言組織能力

在播音創作中，組織語言不僅是有聲語言的安排和組織，還反映出有聲語言表達背后的創作思路和語言邏輯。無論是文字語言還是口頭語言都需要按照一定的意圖進行組織和編排才能最大限度地實現表達目的。“怎么說”和“說什么”決定了語言組織的效果。具體而言，“說什么”決定了節目的內容，而“怎么說”決定節目推進的過程。

（一）“說什么”

1.突出中心，明確主題。社教節目題材廣泛，話題眾多，但每一期節目基本上都有一個主題或中心。作為主持人，在節目開頭就應該明確地引入主題，告訴觀眾節目的信息要點是什么。例如，“觀眾朋友們大家好，在上一期節目中我們聊到了××，那今天咱們再來關注一下××方面的問題。”或者，“××是我們生活中十分常見的物品，但其實它還有許多妙用，我們不妨一起來看一看。”在節目中間和結尾，主持人同樣應該適時點題。例如，“您看，這就是××的作用了，是不是很神奇呢？”或者，“好了，今天關于××的話題就聊到這里，如果有什么問題或建議歡迎與我們聯系。”

2.呈現過程，重視條理。社教節目的受眾十分廣泛，無論對象是誰，主持人都應該理清思路，有條理地呈現節目內容。主持人可以通過“首先、其次、最后”等詞語引導，也可以用“關鍵詞”的形式逐一展開內容。

3.注意轉化，口語化表達。社教節目涉及科技、文化、法律、自然等諸多領域，節目中經常出現一些專業術語或生活中不常用的表達。遇到這些情況，主持人應該通過查閱資料了解其意義，然后通過通俗易懂的語言傳達給觀眾。例如，“IC”一般指集成電路，“DDVP”則是農藥敵敵畏。另外，主持稿是書面語，在鏡頭前創作時也應該盡量口語化、通俗化。

（二）“怎么說”

1.突出重點，適當復述。在社教節目中，主持人若能適當復述，可以強化要點。值得注意的是，這里的復述決不是簡單地重復，而是融合了自己的理解經過加工后的“創造性”復述。例如，在嘉賓發言或講解后，可以這樣復述：“啊，我明白了，您的意思是……”或“我理解，您剛才的意思是不是說……”②適當的復述既能將一些模糊的信息再次強化，還能起到提煉重點的作用。例如，“剛才大家看了短片，其實我覺得有幾點特別重要……”或“今天的節目其實可以用幾個關鍵詞來概括……”

2.考慮受眾，選擇語氣。不同的觀眾群體有不同的心理特點和接受能力。面對少兒觀眾，主持人應當親切熱情，語氣上可以富于變化適當夸張。面對老年觀眾，主持人應當親切周到，語勢上可以和緩平穩，情感上真誠溫暖。總之，深入了解節目特點，悉心把握受眾規律，根據不同受眾需求來調整語氣，才能更好地完成鏡頭前的創作。

3.推進環節，引導話題。要使節目節奏緊湊、流程自然，主持人要特別注意過渡語的使用。過渡語是承上啟下的關鍵，主持人可以通過如下語句來過渡：“嘉賓的討論十分熱烈，下面我想聽聽現場觀眾的意見”“剛才我們說到……，那么接下來不妨讓我們一起……”除此之外，當節目出現嘉賓或現場觀眾時，主持人要注意分配話語權，通過發言者的順序和發言邏輯的推進引導節目的進程，并在此過程中體現信息的接收和反饋，完成觀點的呈現與意見的整合。

三、提升即興表達能力

（一）描述物品、現象和過程

1.詞的使用。社教節目主持人在節目中進行描述時，要特別注意動詞的運用。動詞應該準確，還要富于變化。除了動詞之外，名詞的運用應該準確、簡潔；形容詞應豐富且有變化；在適當的時候添加方位詞，能使描述更加準確。

2.句的表達。在社教節目主持的過程中，主持人語句的表達應該大致遵從以下幾個標準。首先，多用短句和簡單句。在二度創作時，主持人應該盡可能避免使用繁復的句子，因為長難句往往會影響觀眾對信息的把握，不利于傳播，而簡單句中主謂賓一目了然，觀眾容易聽，也容易記。其次，句子盡可能樸實清晰，避免夸大和藝術性渲染。最后，句子應精煉，刪去正確的但不必要的表達。

（二）提問、歸納和總結

1.提問。提問是廣播電視節目主持人的重要技能。在社教節目中，采訪和互動環節十分常見。對于要提的問題，主持人應該提前準備，做到心中有數。好的問題應該問到“點子上”，一方面主持人要敏銳地把握時機，問觀眾所想、問觀眾所盼；另一方面，要拓展信息，問觀眾所未見，這樣才能充分激發觀眾的收看興趣，同時幫助觀眾更好地理解、接受節目內容。

2.歸納和總結。社教節目主持人的另一主要任務就是進行串聯銜接。在節目中間重要的節點或結尾，主持人有必要進行適當的歸納和小結。這種歸納應該是滲透著主持人的辯證思考、包含著主持人觀點態度、透露出主持人人文關懷的創造性表達。例如，“金話筒獎”得主路一鳴在主持《道德觀察》時，“每期節目的最后一段串聯詞都會是觀點清晰、態度鮮明的總結性論述：沒有責問，有的是警示、信任和期待。”③

四、加強副語言表現力

副語言包括體態系統和與之相關的境態。節目主持人最需要掌握的是體態，包括姿勢語、表情語、肢體語等。

（一）姿勢

社教節目主持人在節目中可以有站、坐、行等姿勢。站立時應挺胸抬頭，目視前方。男主持雙腳自然分開不超過肩寬，女主持一般可丁字步站立。坐姿應保持上半身挺立，坐凳子的前三分之一至二分之一。行走時應步幅適中，自然擺臂，富有節奏。男主持應矯健有力，女主持應步履輕盈。在特定場景下需采用蹲姿或半跪姿勢時，應保證動作的優雅大方。

（二）表情

社教節目有很強的服務性，傳播主體在表情上應總體親切溫和。表情訓練包括眼睛、眉頭和嘴巴的表情達意的訓練。要想生動地傳達意圖，就要注意各個部位傳遞的心理內涵。④

（三）肢體語

社教節目中最常用到的肢體語言是手部的動作。持話筒時一只手自然握住，另一只手自然下垂。指示方向、人、物時應手指并攏，掌心向上示意。在運用道具和示范操作時應從容不迫，小心仔細，注意展示細節。

總而言之，有聲語言和副語言表達應該相輔相成，共同協作。不斷提升語言表達能力，可以促使社教節目主持人更好地發揮能動作用，高效完成鏡頭前的創作。

注釋：

①姚喜雙.播音導論教程[M].北京:中國廣播電視出版社,2001:213.

②李寧.廣播社教類節目主持人話語引導技巧[J].新聞窗,2017(05):89-90.

③中國傳媒大學播音主持藝術學院.電視節目播音主持[M].北京:中國傳媒大學出版社,2015:155.

④廖聲武.節目主持人教程[M].北京:中國人民大學出版社,2015:135.