山大版三年級地方課程《黃河勝景》教學設計與評析

劉春苑

摘 要：教學應以人為本，面向全體學生。地方課程中傳統文化的教學既要著眼于中國優秀傳統文化本身，又要繼承和發揚中華傳統文化，引導學生了解中華傳統文化的博大精深，熱愛祖國，樹立正確的價值觀。黃河勝景就是地方課程中關于中華文化的名篇。

關鍵詞：地方課程；黃河勝景；氣勢磅礴教學設計

（一）教學目的

1.正確朗讀古詩，理解詩意。

2.認識并了解黃河，領略黃河勝景，感受中國傳統文化的魅力。

（二）教學內容

1.激趣導入

（1）由中國的十大河流，引出黃河勝景。

提前板書課題（黃河勝景）；你對中國的十大河流了解多少呢？

（2）出示十大河流的圖片

（3）中國的河流給你留下來什么樣的印象？這節課我們就一起走進其中一條對于北方人來講影響深遠的河流，那就是黃河。

【設計思路】導入的主要目的是激起學生走進黃河的興趣，并為古詩及其他學習做好鋪墊。

2.觀看黃河視頻并談感受

播放黃河的視頻，學生觀看后，談談自己的感受，由此引出贊美黃河的古詩《浪淘沙》。

【設計思路】新課標指出，小學傳統文化教學應充分發揮中國傳統文化中的內在價值，通過新課程教材體系與新課程實施策略的構建等途徑，將傳統美德與時代精神相融合的民族文化精髓內化為青少年的精神素質，培養與提升青少年的民族意識。

3.學習古詩《浪淘沙》

（1）教師領讀后，學生自由讀

（2）男女生賽讀

（3）指名讀、齊讀

【設計思路】古詩朗讀先要讀準字音，才能體會詩意及其所要表達的思想感情。首先，讓學生聽老師朗讀后自由朗讀，培養學生的自主學習能力。其次，男女生賽讀能讓學生更加注重朗讀的準確性，并讓學生體會朗讀的魅力。最后，指名讀能夠更全面地了解學生的朗讀情況，齊讀達到了鞏固提升的效果。

4.理解詩意

（1）出示古詩以及重點詞語的意思。

（2）以小組為單位討論。

（3）小組代表發言。

（4）結合詩意，再談感受。

（5）加深理解，再讀古詩。

【設計思路】由于本文的重點應該放在對中華傳統文化魅力的體驗與感悟上，所以古詩的意思并不作為這堂課的重點，學生只要理解大意即可。理解了古詩大意，學生對黃河會有更多的感受，讓學生在談感受的過程中加深對黃河母親的贊美和景仰之情。

5.補充并朗讀古今有關黃河的詩句

（1）讓學生列舉關于黃河的古詩。

（2）出示關于黃河的古詩。

《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《行路難》

黃河之水天上來，奔流到海不復回。

大漠孤煙直，長河落日圓。

（3）學生齊讀并背誦。

【設計思路】傳統文化的教學目標中指出了解并背誦古詩詞是學習傳統文化的一項重要內容，對于提高學生的傳統文化素養起著重要作用，必須打好堅實的基礎。

6.補充黃河的資料

（1）關于黃河的小知識

黃河呈“幾”字型，全長5464多千米，是中國第二大河，世界第五大長河。黃河發源于青海省巴顏喀拉山脈 ，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9個省，最后奔向渤海。

黃河，被我們稱為“母親河”，早在遠古時期，我們的祖先就在黃河兩岸繁衍生息。文明就在這里產生，社會在這里發展，人類在這里進步。黃河，因為流經黃土高原地區，攜帶了大量的泥沙，每年淤積在黃河底部的泥沙就有4億噸左右，使黃河成為世界上含沙量最多的河流。

（2）黃河沿線著名的風景區

出示圖片

黃河壺口瀑布、黃河三峽風景區、炎黃二帝塑像、

黃河小浪底風景區、黃河母親像。

（3）了解冠縣黃河故道

出示圖片

黃河故道原貌、冠縣林場

【設計思路】拓展關于黃河的資料，讓學生全面了解黃河的地理位置、沿線風景區和特點，以及黃河故道的相關知識，加深學生的認識，進一步增強對于中國傳統文化的認同感和歸屬感。

7.作業：

在父母陪同下，做一次綜合實踐活動調查——《尋找黃河的腳印》。

【設計思路】通過親身實踐，拓寬學生知識面，提高學生的實踐能力和學習興趣。

二、教學評價

本節課設計主要采用小組合作的學習方式，課堂效率較高，操作簡單。

（一）抓住主干問題，抓好重點

本節課，我圍繞一個主干問題：體會黃河的氣勢美以及中華傳統文化的魅力。整堂課清晰明了，圍繞一個主要問題展開，沒有其他次要問題的干擾。中年級的傳統文化課，每節課知識點都很多，但并不需要面面俱到，讓學生體會到黃河之美、傳統文化之美，目的就達到了。抓好主干問題，就是抓好了重點。

關于本節課，原來還設想了兩個方案。一是讓學生仔細分析古詩大意，并達到熟讀成誦的程度。主要從對古詩的理解中，品味黃河景象之美，體會傳統文化的博大精深，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。二是讓學生通過欣賞關于黃河的視頻，再了解一些關于黃河的資料，去掉古詩，僅僅從欣賞的角度學習本篇文章。最后這兩種方案經過思考都已經舍棄。學生在邊體會感情邊積累知識的過程中收獲了充實和快樂，能夠感覺到一節課收獲滿滿，感情也體會很深刻。這樣的課堂，流程簡單，刪繁就簡，才最簡單，最美好，最充實。

（二）小組討論，培優補差

小組合作學習可以使每個學生都參與到課堂中來。基礎較差的學生在組長和優秀同學的幫助下完成基礎知識的學習。優秀的同學在有難度的問題上可以幫扶后進生，一起討論，提高學習積極性和主動性。

三、教學總結

教學應以人為本，面向全體學生，關注學生的全面和諧發展，實現三維目標。傳統文化的教學既要著眼于中國優秀傳統文化本身，又要繼承和發揚中華傳統文化，引導學生了解中華傳統文化的博大精深，熱愛祖國，樹立正確的價值觀。

參考文獻：

[1]《探尋黃河文明》，李雪梅.東方出版社，2004.

[2]《黃河-過去、現在和未來》，陳維達.黃河水利出版社，2007.

[3]《黃河與科技文明》，王星光.黃河水利出版社，2000.

[4]《黃河流域的農耕文明》，李玉潔.科學出版社，2010.

[5]《黃河河防典》，岳崇誠.黃河水利出版社，1995.

[6]《黃河三百問》，朱蘭琴.黃河水利出版社，1998.