淺談如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

郭宇輝

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)被列為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的四大板塊之一，其重要性毋容置疑，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，而且在于提升學(xué)生實(shí)踐能力，綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)等方面具有不容小覷的作用。因此，正確認(rèn)識(shí)并有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是老師當(dāng)務(wù)之急。

一、注重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的過(guò)程體驗(yàn)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

課例《編碼》教學(xué)片斷：

1. 認(rèn)識(shí)身份證編碼。師：編碼能給我們提供一些信息，昨天晚上同學(xué)們也調(diào)查了一種編碼。現(xiàn)在請(qǐng)各小組交流，交流結(jié)束后派2位代表上臺(tái)匯報(bào)。生匯報(bào)：下面由我們倆代表我們小組進(jìn)行匯報(bào)；我們小組匯報(bào)完畢，有什么問(wèn)題嗎？還有誰(shuí)要補(bǔ)充？ （注：其他小組補(bǔ)充）

2. 解釋身份證的順序碼、校驗(yàn)碼意義。

3. 質(zhì)疑，體會(huì)編碼規(guī)則。師：對(duì)于身份證編碼還有什么問(wèn)題嗎？師：學(xué)了身份證編碼，我試編一個(gè)身份編碼。這樣編（注：缺少順序碼），你覺(jué)得可不可行？（生討論回答，得出結(jié)論編碼時(shí)需要注意“唯一”）師：那這樣編呢？（把身高、體重、血型等加入）（生討論回答，得出結(jié)論編碼時(shí)需要注意“簡(jiǎn)潔”）師：我的生日是9月6日，那只寫(xiě)96不就行了嗎？前面的兩個(gè)0有必要加嗎？（生討論回答，得出結(jié)論編碼時(shí)需要注意“規(guī)范”）都是18位數(shù)，比較規(guī)范。那寫(xiě)成009三位數(shù)有沒(méi)有必要？嗯，浪費(fèi)了一個(gè)位置。（以上教學(xué)環(huán)節(jié)已進(jìn)行了20多分鐘）

4. 練習(xí)提高，為運(yùn)動(dòng)員編碼。師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們收獲不小，研究了身份編碼中數(shù)字的含義，體會(huì)了編碼的規(guī)則，而且能用所學(xué)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在，你們有沒(méi)有信心來(lái)自已創(chuàng)造一個(gè)編碼？4人小組集中你們的智慧，為我們班的運(yùn)動(dòng)員編碼！（注：學(xué)生的編碼要么包含太多無(wú)關(guān)信息，要么信息不全。無(wú)法體現(xiàn)簡(jiǎn)潔和唯一性）

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組合作之中探究發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼的編排規(guī)則。學(xué)生在充分的展示交流中進(jìn)一步比較分析身份證的編碼規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力。我認(rèn)為本節(jié)課并不需要花費(fèi)太多的時(shí)間研究已經(jīng)固定了的編碼規(guī)則，而應(yīng)該用更多的時(shí)間去嘗試編寫(xiě)，在實(shí)際編寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)編碼的唯一性、簡(jiǎn)潔性和規(guī)范性。

二、注重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的操作思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力

課例《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)片斷：

1. 說(shuō)一說(shuō)。師：某某要參加學(xué)校的歌唱比賽，她有好多漂亮的衣服，看屏幕，有2件上衣，3條裙子，請(qǐng)同學(xué)們幫她選一選穿哪一套去參加比賽？（生回答）

2. 猜一猜。師：是呀，搭配的方法真多，這樣一件上衣，一條裙子為一種搭配方式，一共有多少種搭配方法呢？（生猜測(cè)）

3. 擺一擺。師：請(qǐng)拿出學(xué)具，自己擺一擺，你擺了幾種，怎樣擺的？（同桌交流，全班匯報(bào)）

4. 畫(huà)一畫(huà)。師：我們可以借助學(xué)具來(lái)算出搭配的種類，如果沒(méi)有這些圖片，你還有沒(méi)有其他方法算出搭配的種類？請(qǐng)自己先畫(huà)一畫(huà)，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自主探索、集體匯報(bào)交流各種方法，找出6種搭配種類）

5. 練一練。師：剛才大家展示了多種記錄方法，有圖畫(huà)、有字母、有符號(hào)，都能找到正確結(jié)果。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想淘氣早餐有6種糕點(diǎn)，5種飲品，一種糕點(diǎn)搭配一種飲品，共有幾種搭配？（注：查看學(xué)生的結(jié)果，還是出現(xiàn)不少重復(fù)或遺漏現(xiàn)象）

三、注重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課例《比賽場(chǎng)次》教學(xué)片斷：

1. 簡(jiǎn)單的情形：師：用列表的方法排一排，2個(gè)班、3個(gè)班、4個(gè)班、5個(gè)班分別要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽？說(shuō)一說(shuō)你是怎么排的。生（小組匯報(bào)）：①表格中怎么表示班級(jí)之間的比賽 ②怎么列算式

2. 活學(xué)活用：師：現(xiàn)在你能試著排一排希望小學(xué)10個(gè)班級(jí)要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽嗎？（小組匯報(bào)，老師點(diǎn)撥）

3. 規(guī)律總結(jié)：師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：每增加一個(gè)班級(jí)，比賽就會(huì)增加比班級(jí)數(shù)量少1的場(chǎng)次。

4. 拓展提升：思考：如果有n個(gè)班，要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽呢？

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性課程，要使它擺脫可有可無(wú)的“雞肋”狀態(tài)，需要老師注意在實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)有效的過(guò)程體驗(yàn)，操作思考和自主探索。這樣才能使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，真正達(dá)到提高應(yīng)用能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)等小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐所要求的目標(biāo)。

責(zé)任編輯徐國(guó)堅(jiān)