多媒體技術在建筑給排水課程中的應用

吳飛

摘 要：隨著信息技術的不斷革新，高職院校教育信息化建設的持續推進，多媒體教學已成為高職院校日常教學活動中廣泛應用的教學手段。建筑給排水這門課程屬于給排水課程的重點內容，將多媒體技術應用在教學過程中可以有效提高教育質量。筆者針對多媒體技術在建筑給排水課程中的應用問題以及具體的對策進行了探究。

關鍵詞：多媒體技術；建筑給排水課程；信息技術

高職教育的主要目的是為了培養應用型、技能型人才，對于學生的知識，要做到“適度”“夠用”，在傳輸理論知識的同時，重視學生動手能力的鍛煉與培養，多媒體教學集圖、文、聲于一體，在教學活動中，有著廣泛的應用，但是由于師生等多方面因素的影響，多媒體教學也存在一些不足，如信息保留時間短、不便于學生的復習等。當代教育理論的提出，多媒體技術的應用應遵循學生的主體地位，以培養學生的創新能力、創造力為主要的教學目的。

一、多媒體技術在建筑給排水課程中的應用

建筑給排水這門課程屬于給排水課程的重點內容，在教學內容上，不僅要注重理論知識的傳授，還要注重學生思維能力與智力的培養，多媒體通過形聲軟件與媒體，貫穿在整個教學活動中，達到了從傳統教學模式到情景教學模式的轉化，實現了學與教之間的交流，充分調動了學生參與學習的主觀能動性。目前，多媒體技術已經在高職院校各門課程的教學中得到了廣泛的應用，建筑給排水專業也不例外，然而在各類因素的影響下，還存在一些突出問題。

（一）多媒體技術應用存在問題

多媒體是典型的視聽設備，在情境創設、內容呈現以及感官調度上，有著顯著的優勢，學習模式生動多樣，但是多媒體技術的應用需要大量的硬件設備，要保證教學質量，教師需要協同好各個設備的工作，很多教師在這一方面做的并不到位，影響了學生的學習效果。

（二）部分教師的操作技術還有待提升

從設備操作水平看，部分教師的操作技術還有待提升，以筆者所在學校為例，由于少數教師對多媒體面板常常誤操作，導致電動幕與投影儀無法正常工作，還有少數教師不了解設備的工作原理，常常直接拉電閘，影響了設備的正常壽命。

（三）資源浪費

多媒體教學中，也存在資源浪費的問題。只有根據建筑給排水專業的教學內容與多媒體教學的特點制作相符的課件，才能發揮出多媒體的積極作用。另外，多媒體是一種輔助性教學手段，是不能取代傳統教學模式的，少數教師顧此失彼，從頭到尾依靠多媒體，不僅無法優化教學結構，反而與教學目的相脫節。

（四）多媒體課件水平有待提升

目前多媒體課件大多由教師負責制作，而制作多媒體課件，需要花費大量的精力和時間，教師需要掌握各類軟件的應用方式，在此基礎上進行加工和整合。部分教師由于時間、精力的限制，短時間內無法制作出高質量的課件，還有少數教師過于追求華麗炫酷的效果，一味求新，迎合學生的口味，這種重形式輕內容的形式分散了學生的注意力，也給教學活動造成了負面影響。

（五）演示取代互動的方式也普遍存在

課堂操作是學生掌握知識、反饋知識的一個重要環節。但是多媒體走進課堂后，課件“統治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。多媒體的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，教師口若懸河、滔滔不絕地唱獨角戲，必然導致學生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。

二、保證多媒體在建筑給排水課程中應用質量的途徑

（一）提高教師的綜合素質水平

建筑給排水這門專業涉及的內容復雜、繁多，在多媒體教學的應用上，需要以建筑給排水課程教學目標、教學要求為出發點，為了保證應用質量，教師必須要熟練掌握各項多媒體設備的操作方式與注意事項。基于此，學校應定期組織教育與培訓，將多媒體技術納入教師的考核范疇，由專人進行指導，熟悉各類課件制作軟件的應用，一旦設備發生故障，要及時向多媒體管理人員進行反饋。

作為教師，也要對多媒體技術有正確的理解，多媒體教學絕非只是設備的操作，而是要借助多媒體技術達到最優化的教學效率。作為課堂組織人員，教師既要熟悉自己的技能與專業，也要合理借助教學媒介開展教學，熟悉建筑給排水專業的相關知識點，做好準備工作，掌握網絡資源的利用方法，結合教學目標適度整合，讓呈現的內容生動、趣味，能達到既定的育人效果。

（二）體現學生學習的主導地位

在多媒體教學課堂上，教師的主導地位是其他教學工具和教學手段所無法代替的。在多媒體教學中，這種主導地位不僅不能削弱，反而要進一步強化，教師要根據建筑給排水教學內容的需求調整教案，精要講解，有條理性的將教學重點一條條的闡述出來，并配合傳統的板書教學，一味應用多媒體進行教學，往往會讓學生目不暇接。此外，教師還要用自己有感染力的講解調動學生的參與積極性，教師人格魅力對學生產生正面的影響，是多媒體教學無法替代的，在應用多媒體教學的活動中，教師要主動走入學生群體中，關注他們情感方面的變化，用面部表情、體態語言等方式活躍多媒體教學氛圍，正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系，以取得最佳的教學效果。

在教學時，要注重處理好新舊知識之間的矛盾和聯系，在教學過程中，部分教師在一門課程的課件制作完畢后，多次使用，沒有及時更新教學信息，反而引發了負面效果。在建筑給排水課程的教學中，要貼近社會發展的需求，深入工作現場進行調研，一方面根據社會的變動調整育人方案，另一方面更新自身的知識與動手能力，讓學生了解最新的知識。

（三）實現多種教學方法的融合

將個性化的教學技巧、教學方法應用在教學活動中可以讓建筑給排水課程變得生動、活潑，在多媒體課堂上，教師要把握好主動權，避免正常的教學思路被多媒體左右，自己的思維被計算機淹沒，合理利用幻燈片、投影儀的實景放大功能為學生展示真實的建筑結構空間，這是傳統教學模式無法替代的。此外，在建筑給排水課程中，很多抽象、微觀的機理是用傳統教學手段所無法呈現的，這種內容的教學難度高，很難讓學生進行實地模擬訓練。對于這些資料，可以借助多媒體開展教學。另外，關于演算與推導的教學，可以采用傳統教學法，讓學生理解背后的原理。總之，在建筑給排水課程的教學中，要根據教學內容的特點合理選擇教學方法，將多媒體與其他的教學手段結合起來。

三、結語

多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻以及視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，把多媒體技術運用到教育工作中去，更有利于發展全新的現代化教育。現代化教育技術的改革要求教師要跟上時代的發展步伐，圍繞教學目的創新多媒體教學手段，促進教育事業的發展。建筑給排水課程具有一定的特殊性，多媒體教學的應用有優勢也存在弊端，在日常教學中，要做到揚長避短，靈活應用，創新教學方法，將學生培養成技能型的高素質人才。

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